《动手做做看》教学设计怎么写?( 三 )


5、下面我们来分组比赛读一读 , 看哪两个组能够把这种感觉读得更好 。
6、这时 , 小女孩伊琳娜她和其他人的想法就不一样了 , 她是怎么想的呢? (“伊琳娜觉得他们都没说对 , 但自己又想不出道理来 。”)
7、同学们 , 如果是你 , 遇到了这样的问题你会怎样做呢?(学生自由说) 师总结:是的 , 查资料、向别人请教都是解决问题的好办法 。伊琳娜和你们一样 , 回到家里问妈妈 , 妈妈是怎样启发她的? 生:“不能光想 , 你动手做做看 。”
8、“光”还可以换成什么词?
9、伊琳娜受到妈妈的启发和鼓励决定自己亲自动手做做 , 请同学们观察这幅插图 , 发生什么事了?你能用书上的话来说说这幅图的内容吗?请你再仔细观察 , 这时的伊琳娜是什么样的表情呢?(惊讶)你能读出这种惊讶来吗?谁来试一试?
10、当伊琳娜发现实验结果与大科学家说的不一样时 , 她会是什么心情?(生气、
气愤)谁来做这个生气时的伊琳娜?(女生读)
11、这句话的意思是什么?
(您作为一名科学家不应该提这样的问题 , 来哄骗我们小朋友 。您本来就知道放进—条金鱼后 , 水也会漫出来 , 还提出这样的问题 , 哄骗我们小朋友 。)
12、那么朗志万真的是说谎哄骗孩子们吗?请你带者这个问题自由读一读第七自然段 , 用波浪线画出朗志万的话 , 并想一想 。(指名读)说说你读懂了什么?(学生自由说)
13、假设你是伊琳娜 , 你听了朗志万的话 , 你可能会说些什么呢?请同桌两个同学互相说说!
14、课文学到这里 , 我们一共认识了三个小朋友 , 你最喜欢谁呢?为什么?
15、看来同学们都十分喜欢这个善于动脑 , 还会亲自动手做做看的伊琳娜 , 那你们想不想看看长大后的伊琳娜?
16、课外延伸:介绍伊琳娜和她的母亲居里夫人 。
三、总结全文
这节课同学们学得真不错 , 希望你们能牢记 , 科学家的话也不一定都是对的 , 要动手做做看 。这节课就上到这里 , 下课! 板书设计:
13、动手做做看
朗志万
伊琳娜
奇怪
想、做
科学家的话 , 也不一定都是对的

《动手做做看》教学设计怎么写?


【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文 , 感受故事的趣味 , 并从故事中受到启发 。
2、学习本课生字 , 认识生字 。