《青蛙看海》第二课时教学设计怎么写?( 五 )


1、自由读第二自然段,边读边思考:为什么青蛙觉得看海很难?
2、交流:
(1)山高:
①为什么青蛙觉得看海很难?你是怎么知道的?
②想象:山会有多高?
③你能读出山的高吗?指名读,齐读 。
④“青蛙吸了口凉气”,动作体会“吸凉气”,学青蛙先吸口凉气,再说一说山的高 。
过渡:还有什么原因呢?
(2)青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿 。
①交流 。
②认真听老师读这句话,思考:听了老师的朗读,你知道了什么?
③指导读:读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难 。
练读、指名读 。
3、连起来读青蛙的话,突出青蛙登山之难 。
指名读(提醒学生注意吸凉气动作)、齐读
过渡:从大家的朗读中,老师体会到青蛙要想登山看海,的确很难,可通过读后面的课文,我们却知道青蛙登上了山,看到了大海(板书看到海),那它是如何登上山的呢?(板书?)
(设计意图:围绕“登山之难”精读此段,读、想象相结合,使学生深切感受到登山确实难,为后面的明理打下铺垫 。)
(二)演读4——11自然段:
1、读4——11自然段,思考:青蛙是如何登上山的?把有关句子在课文中画出来 。
2、交流,动作体会“跟着跳” 。
3、以第四自然段为例,指导表演 。
4、同桌读4——11自然段,讨论该怎样演 。
5、同桌互演 。
6、指名演、评 。
7、再演明理:
①生表演至小青蛙累时,让小青蛙说感觉 。
②小青蛙和松鼠歇息,其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难 。
③青蛙、松鼠继续跳,其他学生为其鼓励或加油 。
8、小青蛙到达山顶看到大海(出示大海图),你有什么想法?(相机擦去“?”,改为努力)
(设计意图:演读此段,以读为主,以演为辅,通过表演促使学生朗读课文,又通过表演检查学生是否读懂课文,演、读结合,使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力,受到启发 。)
三、总结升华:
1、印邦宇介绍自己虽然脚伤,但仍然坚持学习的事 。
2、教师介绍黄鑫同学因爷爷中风住院克服无人照料的困难,生活自理的事 。
3、学生说听后或学课文后的想法,想对谁说就对谁说,相机总结全文 。
(设计意图:通过对身边的典型事例说想法,激起学生学榜样的愿望,从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外 。)
板书:
9、青蛙看海
努力
难———→看到海
疑惑
我是一位普通的乡村教师,前年,有幸聆听了高林生的讲座,记住了“凤凰语文”这个响亮的名字,从此与她结下了不解之缘,她使我认识了许多热心的朋友,使我的教育教学工作有了些许的进步,更让我体会到交流与学习的重要,这次,在扬中市举行的课改教学节系列之一——各校“开放周”中我有幸经过领导的精心指导上了《青蛙看海》的公开课,产生了一些不成熟的想法,写下了我的教学故事——《青蛙看海》出炉记和《青蛙看海》第二课时教学设计,渴望与各位同仁进行交流,得到各位专家的指导,然而,今晨,以“丑小鸭”之名申请了帐号"z" ,发现可以进入网站,却无法进入论坛,不知是何原因?急需答复 。另外,由于,以前虽经常光临论坛,却不知如何发表文章,恳请答复!越快越好!!!!!!!