《青蛙看海》第二课时教学设计怎么写？( 四 )

这些困难，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？从哪看出来？
（理解“不知不觉”：一点感觉也没有。）说明他们真的'是不怕难，不怕苦，不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。（移动卡通图到山顶。）
（出示：“啊！大海就展现在他们眼前。”）
师：高兴吗？激动吗？就这样来读一读。
三、拓展。（说话训练）
１、想象说话：青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数石阶，终于到达了山顶，大海就展现在他们眼前，他们会说些什么呢？
（出示：青蛙对松鼠说：“ 。”）
（松鼠对青蛙说：“ 。”）
２、老师想到了一些俗语，请看：
（出示：世上无难事，只要肯攀登。）
（千里之行，始于足下。）
（有志者事竟成。）
带领学生边读边讲解。
３、这时，苍鹰飞来了，（贴卡通图）想一想，苍鹰会告诉小青蛙一个什么道理呢？你能用刚才老师叫同学们的俗语说一说吗？
（出示：苍鹰对青蛙说：“ 。”）
４、作业：把三人在山顶的对话连成一段通顺的话，再写下来。注意标点符号。

《青蛙看海》第二课时教学设计怎么写？

学情分析：
通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
设计理念及思路：
1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。
2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。
教学目标：
知识与能力：能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。
过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。
情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
教学准备：
1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片）。
2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。
教学流程：
一、整体感知：
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？
2、指名回答，相机板书“难” 。
（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）
二、精读感悟：
（一）精读第二自然段：