《雨点》教学设计怎么写?( 三 )
【教学目标】:
1、学生通过互动学习,能读通课文,读懂课文 。
2、联系实际,使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解雨点的动态变化,从而认识自然现象 。
3 、帮助学生积累语言,能有感情地朗诵课文 。
【教学重点】:
学生能有感情地朗读课文 。
【教学难点】:
让学生读懂课文,认识雨点的动态变化 。
【教具准备】:
多媒体课件
【教学过程】:
一、激趣揭题:
1、今天我们继续学习“雨点”(学生读题)通过上节课的学习,你知道小雨点上那儿去啦?
2、你们瞧:小雨点又沙沙地下起来了!<多媒体歌曲>多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界 。
3、现在你就是可爱的小雨点,认真地读读课文,你想落进哪儿就落进哪儿 。读后再与同桌交流一下 。
〔开头利用多媒体课件展示雨中世界,创设美的意境,把学生带入其中,渲染了课堂气氛,为全文的学习奠定了情感基调,起到先声夺人的效果 。还激发了学生学习、探究的欲望,很快进入角色,感受小雨点的欢快可爱,为下文想象说话打下了伏笔 。〕
二、换位感悟:
1、学生自读课文,同桌交流 。
2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?
(学生选择学习课文段落)
(一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉 。
(1)为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉 。)
(2)瞧,小雨点真的睡觉了 。<多媒体雨点落在池塘里>
(3)指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉 。
老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作 。)
(二)生:我想落进小溪里 。
(1)<多媒体小溪流淌图>小雨点来到小溪你看到了什么?
(2)师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看着看着,小雨点也想--
(3)你们看:<多媒体雨点落在小溪里>雨点真的在散步了!
(4)指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步 。
谁想来读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读---齐读
(三)生:我想落进江河里 。
(1)<多媒体江河奔跑图>来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?
(2)瞧:<多媒体雨点落在江河里>小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)
(3)指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑 。
难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小 。谁会读(指名读)—评议—赛读)(“奔跑”闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑 。多有力 。让我们再有感情地读一读 。(齐读)
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