《雨点》教学设计怎么写?( 五 )
《雨点》教学设计怎么写?
【教材说明】
本课是一篇科学童话 。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了 。
认字和练习朗读是教学的重点 。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系 。
【教育目标】
〖知识与能力
1、会写“半、巴”二个生字 。
2、理解课文内容,懂得雨水与植物的生长有密切的关系 。
3、形成初步合作、探究的意识和能力 。
〖过程和方法
1、在自由读、分角色读、理解读中读通、读懂、读好课文 。
2、朗读发言时仪表大方,声音响亮,表达时语言清晰流畅 。
3、学会圈圈画画,养成不动笔墨不读书的习惯 。
〖情感态度价值观
1、在读中感受阅读的乐趣,在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己 。
2、感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽 。
3、在具体的交际环境中,感受与人友好交往、合作的乐趣,在交际中学会尊重他人,形成好的人际关系 。
【教学设计】
一、引入新课
嘘、你听!闭上眼睛仔细听,听到什么了?(录音机播放歌曲“小雨沙沙”)
呀!真的下雨了,快伸出你的小手,仰起你的小脸,让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上,你感觉到什么了?
(此环节意在激起学生学习、探究的兴趣 。)
你喜欢这些雨点儿吗?快和它打个招呼?(板书课题:雨点儿)
真能干,雨点儿的名字是很难读的你们都读对了 。我们再一起来招呼他一下 。(齐读)
这堂课我们继续和雨点儿做朋友,好吗?
二、学习第一段,练习朗读
1、可爱的雨点儿我真喜欢,我来画一画,你们帮我数一数好吗?(师简笔画一朵云,然后画上大小雨点,学生数 。教师接着用点代替雨点,在黑板上点点,让学生数不过来)
雨点儿多得数都(生齐说数不清)
(以学生的亲身体验代替教师枯燥的讲解,学生理解更深刻 。)
2、你知道还有什么是数都数不清的吗?出示句式:数不清的 。
3、理解飘落:你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)它们是怎样飘落下来的呢?(慢慢地、轻轻地)用飘落说一句话 。(什么时候,什么从什么地方飘落下来)
4、朗读 。数不清的雨点儿轻轻地、慢慢地飘落下来,你能加上动作把这句话读一读吗?(自读──齐读)
三、朗读对话,引导质疑
1、数不清的大大小小的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中,小雨点儿和大雨点在说悄悄话呢 。
请小朋友读读课文第2、3、4自然段,拿出铅笔,用直线画出大雨点和小雨点说的话,并练一练该怎么读 。(引导学生明确哪句是大雨点说的话,哪句是小雨点说的话 。)
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