《燕子妈妈笑了》教学设计怎么写？(12)

（课件出示：燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、紫色的、仔细、小刺、满意）
2 自读、男女生读、开火车读。
【自评：在自由读文中，给学生充分自主、探究的识字空间，让学生根据已有的经验主动识字，从而培养学生的探究意识。】
三、再读课文，整体感知
1、字宝宝你们认识了，字宝宝回到课文里你们还能认出来吗？你们能把课文读通顺吗？请同学们自由地读课文，把课文读正确、读流利。
2、谁来说说，读了课文后，你知道燕子妈妈交给小燕子什么任务？指名回答。课件出示：“你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。”齐读，板书：冬瓜、茄子（简笔画）让学生贴图，体会“躺”和“挂”的意思，并模仿其动作，感受课文用词的准确性。
看，老师这儿有两张图片，你能帮老师贴到黑板上吗？（生贴图）真能干，谢谢你。
小燕子完成任务了吗？它是怎么完成的？（指导朗读3-6自然段）【自评：给学生充分读书的时间和空间，让学生在读中自主地感知课文，整体把握课文。】
四、细读课文，深入感悟
1、请大家用自己喜欢的方式读3-6自然段，找一找：小燕子一共去了菜园几次？它每次都看到了什么？
2、那小燕子每次都有什么新发现呢？我们一起随小燕子去菜园里看看吧！小燕子发现冬瓜和茄子有这么多不同，它是怎样对燕子妈妈说的？你愿意读一读吗？找出小燕子说的话，用“﹍﹍”画出来，试着读一读。
3 （戴头饰）老师就是你们的燕子妈妈，你们都是小燕子了，你们到菜园看了三次，每次都有新的发现，高兴吗？
（1）哪只小燕子把你第一次发现了什么告诉妈妈？（指名读）
你第一次发现了冬瓜大、茄子小（板书），心情怎么样？想赶快告诉妈妈，（指名读）你再试一试，高兴点。（生再读）
真高兴，还有哪只小燕子能像他这样高兴地读一读？（指名读）小男孩一起试试吧。
（2）师：真不错，谁把你第二次发现告诉妈妈？我请四只小燕子一起读吧！
你们又发现了冬瓜是青的，茄子是紫的（板书），心情怎样？（更高兴了，兴奋）。读得真好，谁再来试试？（再指名读）
（3）师：小燕子，妈妈听出来了，你更高兴了，很好，可是你们能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？快告诉妈妈呀！（生齐读）