《菜园里》教学设计怎么写？(24)

（生观察思考后回答）
师：同学们观察真仔细，再看看“萝卜”这两个字，说说你发现了什么？
（生：观察字形思考回答）
［点评：认识实物与识字紧密地结合，充满了趣味，调动了学生的生活经验，引发了学生主动、积极的思维活动。］
师出示“豆角”“卷心菜”等实物，让学生边认蔬菜边识字。
师：你用什么方法记住了这些字？
（生思考回答）
［点评：根据汉字的特点，选择识字方法，有利于发展学生的想象力。在这里，教师只起引导的作用，学生是认读生字的主角。］
师：我也通过自己的方法记住了几个字，现在我来说说，你们来猜，怎么样？
（1）头儿尖尖像把刀，牛羊用它把身保。
（生猜：“角”）
（2）一只小船划到江心，前后中间浪花点点。
师边说边指字，生很快猜出是“心”字，随机认识“乚”像小船，笔画名称叫“卧钩” 。
［点评：朗朗上口、生动有趣的儿歌，使学生在情趣盎然的气氛中快乐地识记生字，增添了他们的学习兴趣和成就感。］
3．在菜园里游玩可高兴了，有个小朋友情不自禁地把一些蔬菜名称根据它们的特点编成了一首儿歌，我们赶快去读读吧！
（1）生读课文，巩固识字。
自由读儿歌，不认识的字，借助拼音多读几遍。
指名读儿歌，检查自读结果。
齐读儿歌，识记生字。
（2）出示词语认读。
细又长、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黄、好风光。
（出示）用下面生字组词语：
又（）捉（）风（）迷（）
（生完成组词）
（出示生字卡片“藏” “嘴”）这两个字笔画繁多，你能用什么好方法把它们牢牢记住吗？
（生思考回答）
如，口＋此＋角＝（嘴）
师相机补充：人嘴为口，鸟嘴尖如角，口、角在此处都是指嘴巴。
师讲故事来记字：“藏”（师边指字的部件边讲）：战场上，一名大臣被追杀，他背着兵器慌忙逃窜，跑着跑着发现前面有一座茅草屋，急忙躲进去，钻到床底下，藏了起来。
指名读儿歌，检查识记生字的情况。
［点评：师生合作，互教互学。猜谜语、讲故事都是学生比较喜欢的活动，不仅能活跃气氛，锻炼学生的思维，还是一种比较好的识字方法。学生易学易记，可谓匠心独运。］
（课件演示：南瓜成熟的过程，由青到黄的颜色变化，学生观察）
师：同学们刚才看到了什么？
师出示词语条“越老皮越黄”，两个“越”用红色突出。这就是南瓜──
（生齐读“越老皮越黄” 。）
［点评：形象再现，使学生从生活中获得了认知，语言能力也在认知中得到了发展。］
师：生活中像这种逐渐变化的事物很多，想想看，还有哪些用上“越……越……”的词语呀？