《菜园里》教学设计怎么写？( 六 )

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入。
小朋友们看，我们来到“菜园里”，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？
二、创设情趣，认读词语。
1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。
2、交流，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。（随机纠正字音）
三、识记生字。
1、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。
2、拓展：这些字你还在哪里见过。
3、隐去拼音，齐读。
四、探究蔬菜特点。
任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。
五、、朗读课文。
1、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！
2、师有感情地范读。
3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。
3、指名读，评议：
A、咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？
B、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？
C、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。
4、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。
5、师引读，生接读。
六、书写生字“卜、又” 。
1、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小朋友玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。小朋友，它们的家在哪儿呀？
2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？
3、在写字本上各写2遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。
七、巩固词语。
时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。
作者邮箱：hlj790318@163.com
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《菜园里》教学设计怎么写？

【教学目标】
１、认识１４个生字，会写“卜、又、心、风”４个生字，认识２个笔画和２个偏旁“走”、“几” 。
２、正确、流利儿歌朗读。
３、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
４、通过劳动实践，买菜、种种菜，进一步激发了解蔬菜的兴趣。
【教学重点难点】
１、重点：识字、写字。
２、难点：引导学生联系生活实际，在生活中学语文，培养观察能力。
【教学准备】
蔬菜；字词卡片；课件。
【教学安排】
２课时。
第一课时
【教学目标】
读准、记忆９种蔬菜。学写本课４个生字。
【教学过程】