元宵节题材学生演讲作文怎么写？( 五 )

孩子们自有他们进行观察和了解事物的独特方式。正因为此,他们的画图才具有一种稚拙的美;他们的语言才有天真的韵味。老师应该鼓励他们大胆地运用这种方式,而不能妨碍或者扼杀了他们的这种天性。
（二)适当淡化文体、文章章法，激发想象
《新课程标准》要求作文不拘形式地写下见闻、感受和想象，珍视个人的独特感受，力求有创意的表达。这就是让小学生写自己的文章，自由地表达想法，给学生在习作时有异想天开的机会。教师在教学时，要淡化文体的强调，让学生自己选择，不管怎么写，能写好文章就行；更不能强调写作的章法以及指导学生写作时要用上拟人、比喻等修辞手法，这些都不利于激发学生的想象，因为学生
2 想要表达的，写出来时不一定就合乎写作的章法，但可以肯定是，这样的文章是学生真实的感受。只有这样，学生才能喜欢作文。因此，找学生感兴趣的题材，加以指导，比起给学生题材，要求学生写作，效果是很非常明显的。
（三）.多激发学生创作情绪
写作文是需要规则和技巧,但如何把规则和技巧教给学生,使他们不至于被条条框框束缚，却是一种重要的作文教学艺术。对于接触作文不久的小学生来说,作文的各种规则还是以少说或略说为好。即使非说不可,也最好在非常形象的前提下进行。作文是一种带有极大心理诱导作用的课程,千万不要因强调那些规则和技巧而妨碍了学生的写作积极性。应该尽量多激发学生的创作情绪。
二、引导发现，即兴写作
从校园生活切入，即兴写作。学校的生活看似单调，其实身边处处都有美好的事物，可学生往往视而不见，在他们看来，学校生活是枯燥无味的，每天就是上课，下课，放学。这个时候，就需要我们老师去引导，让他们发现生活中的美。艺术家罗丹曾经说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。作为老师，应以学生的眼光来看待事物，这样才能跟学生感同身受，也更有利于引导学生发现身边的美，不然，以我们老师的立场，如何去体会学生的心情？俗话说“子非鱼，安知鱼之乐？”说的就是这个道理。
我认为引导学生发现美，应从两方面入手：
（一）引导学生从多方面观察事物
做到了这两点，学生的写作就有了情感铺垫和材料铺垫，也就没有了对写作的畏惧心理，作文自然就顺理成章了。
记得教师节那天下午的第二节课，我一走进教室，发现教室里挂满了学生用纸折的手工制作，粗粗看去显得很凌乱，但是仔细一看，还颇有一番新颖和别致，这是学生们精心准备的礼物。我用审视的目光从前看到后，仔细看了一遍后，决定以此指导作文。
我引导学生从三方面来评价：