《妈妈的账单》说课稿( 二 )

（二）通读全文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，引导学生采用默读的方式。要求将字音读准、文章读顺。并提出思考题：“想一想，这篇课文讲了一件什么事？围绕这件事，你有什么问题？”本环节设计这一问题，是为了引导学生质疑，自己发现问题，并在自读中解决问题，既培养了学生带着问题读课文的良好习惯，又促进了学生思维的发展。
（三）潜心会文，品读感悟
刚才我们与文本进行了第一次对话，对文本有了初步的理解，接下来的环节，我将引导学生走进文本，体会作者的思想感情。
1．学习“小彼得的账单”，读中释疑
（1）多媒体出示小彼得的账单，并问学生：“读一读，你读懂了什么？”
（2）默读第1—2自然段，并思考“小彼得为什么要给妈妈开这份账单呢？小彼得开出的这份账单，你认为合理吗？为什么？和同桌讨论一下。”
设计这一环节是为了组织学生围绕账单及关键语段，边读边品，使学生获得自己独特的体验，学会合作交流
2．品读“妈妈的账单”，体会情感
（1）“刚才我们分析了小彼得的账单，那么对于孩子向自己索要报酬的行为，小彼得的妈妈又是怎么做的？”同时多媒体出示妈妈的账单，让学生自主思考。
（2）“妈妈也给了小彼得一份账单，这份账单上记录了什么？”“对，记录了小彼得的妈妈十年来对小彼得的精心照顾，那么，大家想象一下，妈妈是怎么照顾小彼得的呢？”通过学生自己的思考，体会到母亲照顾孩子的艰辛及博大的母爱。
（3）小组合作，计算“报酬” 。在学生体会到母爱的伟大后，为了加深学生对母亲在写下账单时的心情的理解，我又问学生：“妈妈给这份账单最后的定价是0芬尼，如果是你，你会给这份账单定价多少？”思考讨论后，板书：母爱=无私、无价
（4）“大家拿起课本，把你自己当成是小彼得的妈妈，再来有感情的朗读这份包含着妈妈浓浓的母爱的账单。”
本环节，我主要让学生以自主学习为主，调动学生的多种感官参与学习活动，并在这个过程中受到情感的熏陶感染。通过自我的思考，唤起生活中母亲对自己真挚、伟大的情感，这也是学生与文本近距离的一次交流。
3．图文结合，提升感情
这一环节，我提出了三个问题：（1）“看到这份账单，小彼得的心里会怎么想呢？自由朗读最后一个自然段，读完后想想你读懂了什么？” （2）“小彼得为什么觉得羞愧？哪里看出小彼得的羞愧之心？如果你是小彼得你会怎么做？”
（3） “大家看看大屏幕，妈妈的脸上有着淡淡的笑容，思考一下当时妈妈的心里是怎么想的呢？”多媒体出示母子相拥的图画，营造一种温馨的气氛。