《练习２》教学设计( 七 )

4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。
5指名板演。
6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。
五、作业：
1做练习3 。
第二课时
一、复习
认读上节课所学繁体字。
二、明确课时任务
完成第4——6题练习
三、教学第四题
1审题明确练习要求。
2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？
3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。
4教师点拨。
5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。
6口头造句，小组交流，再指名说。
7学生书面造句，完成后作适当反馈。
四、教学第五题
1复习旧知背诵学过的成语歌。
2学习新知
（1）多种形式，准确认读。
（2）多种渠道。，理解词义。
哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。
借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。
你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。
（3）边读边想，注意联系。
同学们一边读一边想时，还发现了什么？
（4）反复吟诵，感受意境。
（5）熟读成诵，巩固积累。
五、教学第六题
1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。
2学习古诗《早春》
（1）简要介绍
（2）准确认读，自由试读，指名朗读。
（3）读懂诗意
（4）反复吟诵，想象画面。
（5）熟读成诵，巩固积累。
第三课时
一、教学第七题
1 审题
（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间
（2）指名读本次口语交际的要求。
（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。
学生绘制布置房间的草图。
把自己的设想有顺序地说出来。
2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。
3练习
（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.
（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.
（3）分组练说.
（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。
（5）教师对学生的评说进行平点。
（6）让学生把所说的写下来。

《练习２》教学设计

教学要求
1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。
2、朗读背诵儿歌。
3、拼拼读读、画画说说的综合练习。
4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学重点