师：我建议大家读读猴子的语言，谁再来读？
师：男孩子读 。
（2）师：可以感受到什么？（很自信 。好像无所不能，我进去，我就能出来，我就是个猴王了 。）
（3）你是怎么从猴子的语言中体会到这一点的？（要从“怎么写”的角度来引导和点拨学生 。简单的重复、简短、感叹号）
（4）对比体会 。
师：换一下，变成“我进去吧，我进去吧 。”怎么样？有什么感觉？
3.快速浏览，找到相同句式的句子，画一画，读一读 。
（1）石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”
师：大造化什么意思？（ 生：运气 。）
师：不用受老天之气了，怎么读它呢？
（2）石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥 。桥那边是一座天造地设的家当 。”
个别读 。
（3）石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”
建议加上动作读一读 。
4.师：从这一部分，你又读出了怎样的猴王？
（大胆、勇敢、敢作敢当、自信）
在文中写下你的评价 。
5.小结：我们在品读中发现，语言的描写的确是塑造人物形象的重要手法 。我们再来回顾学过的前几篇课文中有没有这样精彩的语言描写对话描写？让我们一同再来感受感受 。
举例：《景阳冈》里的武松（豪爽、无畏），《草船借箭》的诸葛亮（胸有成竹、神机妙算） 。你看，精彩的对话描写啊，能让人立刻感受到人物栩栩如生的形象 。如果我们平时在写作文的时候，也能够注重语言描写，一定能够让我们的文章更生动、更精彩 。
五、本课总结，鼓励读《西游记》
师：通过这节课的学习，我们心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢的人 。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神通广大的神 。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力 。请同学们一定要再读一读《西游记》 。其间，语言的珍珠随处可见 。
六、单元总结，一身读经典
师：中国的古典名著浩如烟海，除了这四部，还有四大名著的《红楼梦》《儒林外史》《聊斋志异》等 。在这些名著中，有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事，等待我们去亲近，去细细品味呢！让我们马上开启名著之旅，一生与经典相伴！
七、作业
1.选择你喜欢精彩句段读一读，背一背，或做摘录 。
2.分角色朗读课文，或演演《猴王出世》课本剧 。
3.运用本课所学的方法阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》等名著，并和同学交流你的阅读感受 。（选做）
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