镜子中的自己作文怎么写？( 四 )

【板书设计】
镜子中的数学
内外左右相反互相对称
镜面对称现象
【教学反思】
镜子中的数学是在学生学习了轴对称图形以后，能直观辨认对称图形的基础上的基础上教学的，主要是让学生理解镜子中形成的像是对称的并且和实际的图形是左右相反的。但这也是本单元的一个难点。因为学生虽然平时经常照镜子，但不懂得镜子中的成像实际上跟我们是左右错位的。不懂得镜面对称现象。
为了使学生能很好的感知镜子成像的特征，我们设计了玩游戏、照镜子等活动，让学生感知镜面对称的特征，从而认识到镜子里的和镜子外的东西是左右相反的，但大小、上下与前后的位置与实际情况是一致的。
在教学过程中，我先与学生玩游戏——“给老师当镜子”，老师做各种动作，学生扮演镜子里的老师，让学生在动的过程中对镜子内外左右相反的特征有了初步的感知，激发了学生的学习兴趣。然后要求每个学生拿出事先准备好的镜子，按下面要求实验，一起体验一下镜子中究竟藏着什么秘密：
1、把数学课本的封面对着镜子，看看镜子中的“数学”两个字的位置有什么变化？
2、举起你的右手照镜子，镜子里的你举起的是哪只手？
3、在草稿本上写出王、林、画、0字的一半，用镜子放在它们的右边，观察镜子中的图形是什么样子的，把它画在镜子的下方。全部画完后，观察镜子里的图形和镜子外的图形有什么特点？再把自己的发现在小组内交流，通过活动多数同学都能很快明白就有了答案，都能从镜子里看出两个字的大小是不变的，但位置相反。镜子里的图形和镜子外的图形是左右对称的，但还是有小部分同学不明白。
为了使同学们更好的理解镜面对称的特征，接下来我又组织了 “我给学生当镜子的”游戏，通过游戏的进行，大部分同学都好像发现了当学生举右手时，老师举的是左手，学生蒙左眼时，老师蒙的是右眼，刚好是相反的，通过这一发现从而引导他们认识镜子中的像刚好和我们是左右相反的。
活动结束后再让让学生拿出自己准备好的镜子，完成课本第17页上的试一试第一题，让学生很直观地感知镜子中的图像是什么。然后汇报，镜子中的图像与镜外的图像合在一起是什么图形。从而让学生判断这些图形是否是轴对称图形？如果是，它们的对称轴在哪里？学生很快就能回答出，这些图形的对称轴就是镜子与图形的重合处。学生说就是不拿镜子也能画出，镜子里的图形和镜子外的图形是左右对称的。进一步说明学生真正理解了镜面对称特征。学生们理解了镜面对称现象，再来完成 “镜子中的时钟”的相关练习就比较容易了，我拿出一个钟面，拨出一个时刻让学生猜一猜，镜子中的钟面上会是什么时间，然后与学生一起验证。因为有了前面的游戏作铺垫，学生能很快画出镜子中钟面的时刻。