牛和鹅教学设计怎么写？(11)

教学重点
了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学时间
一课时
教学过程
一、提示单元主题，导入课文。
师：同学们，我们来想像一下：有一棵很高大的树。有两个人，一个人站在树底下仰望它，另一个人在山顶上俯视它，他们看到的情形会有什么不同？为什么同一棵树看上去会这么不同呢？因为两个人看树的角度不同。我再来问大家一个问题：天气炎热好不好？说不好的同学说得有道理，天气热，我们会觉得难受，当然不好。可有人会说好。谁？卖冷饮的人。因为天气热，他们的生意就好啊。同学们平时有没有注意到看事物的角度的问题呢？从刚才的两个例子可以看出，同样的事情，从不同的角度看，得出的结论就不一样了。遇到事情能不能从正确的角度去看，很重要。不信我们来看一个故事，这个故事的题目就叫《牛和鹅》。
二、检查预习。
１、板书课题，牛字和鹅字有意识地写得一小一大，问：同学们猜猜老师为什么这样写？
２、指名猜，并说说课文的主要内容。
三、研读第5－7自然段。
1、师：这真是一个有趣的现象，庞大的牛把自己看得比人小，小小的鹅却把人看得比人大。那么当人遇到这两种动物会发生什么样的故事呢？让我们再来读一读课文。
2、提出阅读要求：朗读全文后，划出自己觉得最有趣的段落再多读几遍。
3、学生自由读课文，教师巡视，了解学生对课文内容的兴趣点。
（学生感兴趣的内容可能是课文的３、５、６、８等自然段）
４、根据巡视过程中了解到的情况，引导学生读好５－７自然段。
（先学生自由读这一部分，边读边模拟“鹅”和“我”的神态、动作，体会“鹅”的神气十足和“我”的害怕狼狈，再让学生分组合作阅读，擅长读的同学读课文，擅长表演的同学边听边表演。教师巡视学生朗读的情况后，挑选合作得较好的小组用朗读和表演竞赛的方法给全班同学示范朗读。）
５、体会这一段小故事中蕴含的道理：小小的鹅把一个小孩吓成这个样子，仅仅是因为这个孩子还很小吗？
（回到课文开头，让学生明白，这是因为我相信了大家的观点，也就是看问题的角度造成的，这个角度去看待牛和鹅显然是不对的。）
四、研读课文８－１３自然段。
１师小结上文过渡：因为鹅看人比它小，所以它不怕人，而我反过来很怕它。后来我终于知道该如何看待鹅了，是什么原因使不再怕鹅了呢？
2、指名回答。（金奎叔的话给了我启发。）
３、划出课文中金奎叔对待鹅的情景描写，用边读边模拟动作神态的方法朗读这一部分，体会金奎叔对待鹅的态度，以及鹅此时的狼狈。