教学准备:
课件
教学时间:
两课时
第二课时
教学过程:
一、神话故事导入,激发兴趣 。(5分)
1.(板题)同学们喜欢听神话故事吗?那我们就一起来听一个神话故事 。课件出示《牛鹅换眼》的故事 。
之所以有了这个神话故事里的说法,于是大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人 。课件出示(指名一人读)
2、从这一自然段中你读懂了什么?能不能用“因为……所以……”来表达 。
3、是呀,因为大家都这么说,所以我们(都很相信这句话),课件出示 。指导读,你读出了什么?能用一个成语来形容我们对这句话的确信吗?(深信不疑……)
我们对这种相信体现在哪呢?我们来继续学习课文 。请同学们看今天的阅读导航 。
二、阅读导航 。课件出示(20分)
1.认真读读课文的3、4自然段,找出孩子们对待牛和鹅态度的词 。
2.作者后来对牛的态度怎样?你从哪段看出来的?
3.阅读5-11段你看到了几幅画面?把描写“我”、鹅和金奎叔语句分别画出来,把自己的感受写在旁边 。思考为什么鹅不怕‘我’,却怕金奎叔?
三、深入文本,研读品悟 。
(一)抓住不同态度,感悟孩子们的心理(3、4自然段)
1.阅读导航1:
(1)描写牛:关注孩子们的心理“一点都不怕”、动作“拍、摸、触、刮、扳、骑”这些词语的位置能调换吗?为什么?(不能 。拍,摸、触等说明孩子们对牛的态度越来越放肆 。程度一点一点加深,如果调换就不能很好说明孩子们欺负牛的程度)板书:欺 。
对鹅:远远地……才……绕个大圈子 。说明什么?孩子们心里确实非常恐惧 。
(2)在读这两段时应该怎么处理呢,应该抓住什么去读?(放肆和恐惧的心理)指导学生抓住不同的心理读好3、4两个自然段 。
2、看阅读导航2.
(1)后来作者对牛和鹅的态度有什么变化?(出示第12自然段)从这段中你读出了什么?(不再怕鹅、不再欺负牛)
(2)读到这里,同学们心中有什么疑问吗?(为什么态度发生这么大的变化?)
(3)是啊,作者为什么有这样大的变化呢?让我们带着问题再次走入作者的回忆,去感受那一段经历 。请同学们看阅读导航3 。快速浏览5——11自然段,你看到了几幅画面?(被鹅追赶、金奎叔赶鹅、与金奎叔的对话)分别在哪几段描写的?(5——7、8、9——11)
3.请同学们默读这部分文字,边读边想象这几个场景,将描写“我”、鹅和金奎叔语句分别画出来,把自己的感受写在旁边 。围绕问题“为什么鹅不怕‘我’,却怕金奎叔?”展开讨论 。
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