《马说》教学设计(24)

六、课堂小结：本文是韩愈的一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇葩。它的显著特点是文辞形象简练，蕴藉含蓄，运用托物寓意的表现手法，巧妙的将千里马隐喻为人才，把伯乐喻为慧眼识英才的人，把愚妄浅薄的统治者比作“食马着” 。通过描述千里马未遇伯乐的悲惨遭遇，揭露了封建统治者压抑扼杀人才的恶行。表达了作者的愤懑不平之情。我们生活在幸福的时代，要学会珍惜一切，努力磨练自己，打造自己，使自己成为国家的栋梁，社会发展的有用人才。
七、布置作业：1、小练习册。
2、背诵课文
板书设计：
教学反思：
第二课时
课时目标：1、强化朗读，整体感知内容；理解托物言志的写法；作者感情。
2、认识封建社会不识人才，埋没人才的现状，引导学生充分认识当今社会的优越条件，充分展示自己的才能。一、复习旧知，导入新课
检查背诵情况，默写课文二、分析赏析课文
1、
引导学生体会本文简练、含蓄的特点。
学生自由发言，畅谈学习课文的感受。
教师归纳总结：
（1）：托物寓意的写法有一个显著的特点，就是寓深刻的思想于具体形象之中，化繁为简，通俗易懂。
（2）：文章语言简练，三个“也”字举足轻重。七个“不”字别有蕴味。（“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意”），将“食马者”的昏庸浅薄写得淋漓尽致。
2、组织学生讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能充分发挥自己的才能？
这是一道开放性的话题，没有统一答案，旨在引导学生联系当今的社会现实，用现代观念重新审视这篇作品的思想内容。明白当今社会人才的内涵，如何努力成为社会的有用之才。学生只要谈出自己的看法即可。三、合作探究，明辨文章主旨
读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？四、课堂小结：本文是韩愈的一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇葩。它的显著特点是文辞形象简练，蕴藉含蓄，运用托物寓意的表现手法，巧妙的将千里马隐喻为人才，把伯乐喻为慧眼识英才的人，把愚妄浅薄的统治者比作“食马着” 。通过描述千里马未遇伯乐的悲惨遭遇，揭露了封建统治者压抑扼杀人才的恶行。表达了作者的愤懑不平之情。我们生活在幸福的时代，要学会珍惜一切，努力磨练自己，打造自己，使自己成为国家的栋梁，社会发展的有用人才。
五、布置作业： 1、背诵全文。
2、大练习册课内阅读
板书设计：
教学反思：