《夹竹桃》说课稿(16)

在此基础上，为了进一步发展学生的语言能力、思维能力，我还设计了这样一个环节：幻想夹竹桃是什么？完成句式：我幻想它是—— ，它居然就是—— 。让学生把自己的理解倾注于笔端，读写结合，从而激发学生的想象力和创造潜能。
（四）花语相伴，内化提升
当学生对夹竹桃的特点有了完整清晰的认识之后，对作者内心的情感有了更深的体会之后，我组织学生进行"为夹竹桃设计花语"这一实践形式，将感情内化为行动，实现语文教学工具性与人文性的统一。
五、拓展创新，内化感悟（1分钟）
课后的拓展主要有两个方面的内容。
1、阅读语文主题丛书上的相关文章。
2、以小组为单位，出一期关于"夹竹桃"的手抄报。
（八）写字指导，养成习惯（2分钟）
1、仔细观察，说说字的字体结构。
2、指导学生书写，提醒学生注意写字姿势。
3、展示优秀的写字作品。

《夹竹桃》说课稿

《夹竹桃》说课稿
一、说教材
《夹竹桃》是小学语文苏教版六年级下册第六单元的一篇文质兼美的散文，这篇课文以优美的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的花期之长、韧性可贵、花影迷离，字里行间流露出作者对夹竹桃的喜爱之情，表达了对含蓄内秀、执着品质的赞美。
二、说教学目标：
根据六年级学生的实际和教材的特点，结合新课程标准的要求，我将本课的教学目标确定为:
1、知识与技能目标：正确流利有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，理解课文中的重点句子。
3、情感态度与价值观目标：欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，体味作者的喜爱之情，培养学生的审美情感。
三、说重点和难点
我把本课的教学重难点确定为：通过具体语言材料，理解夹竹桃最值得作者留恋和回忆的原因，感悟夹竹桃的可贵韧性和叶影、花影的奇幻动人。
四、说教学过程
一、导入：
（出示夹竹桃图片）有这样一种花，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。