【《珍珠泉》教学反思】其一,能从多方面进行描写 。珍珠泉是金陵的四十景之一,作者先总写它周围的环境,对珍珠泉起到了衬托作用 。
其二,抓住特征细致描绘,珍珠泉与其他泉水的不同在何处?如果写不出这一点来,文章给人印象不深 。本文紧扣住泉水一拍手就冒泡这一特点,尽情地抒写了同学嬉戏的情景,内容当然十分生动 。
其三,运用比喻等修辞方法,描绘泉水的形态 。如,喷珠有的像大鱼吐水,有的像害羞的姑娘,半天才扭着身子飘上来;有的像喝得酩酊大醉的醉汉,摇摇晃晃地晃了出来,一下子躺在水面上,睡起了大觉来 。这些描写准确地抓住了珍珠泉的姿态,给人如临其境之感 。
《珍珠泉》教学反思
“珍珠泉”这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清,水泡既美丽又有趣,表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情 。这节课,我重点抓住《珍珠泉》一文中对珍珠泉的美丽和有趣的描写做文章,通过启发和引导,让学生对珍珠泉的美丽和有趣产生更深的印象,诸如泉水的“绿”、“深”、“清” 。水泡的“色彩斑斓”、“像一串串彩色的珍珠”……作者如何写“绿”、如何写“深”、如何写“清”,如何写泉水冒水泡……激发学生的阅读兴趣,引导学生的观察兴趣,鼓励学生的写作兴趣 。
1、泉水的特点 。泉水的特点是:绿、深、清 。我让学生充分的想象:那样清,清得能倒映出 ( ) 。水是那样清,清得就像 ( ) 。从而让学生感受泉水的美,为进一步的朗读做基础 。具体感受完三个特点后,我创设了让读书能力教好的学生读原文,其他生想象画面,为学生感情朗读提供了语言环境 。
2、有趣的水泡 。课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣 。在学习水泡的形时,我让学生充分谈感受,又重点指导了朗读,让学生在朗读之中感受重点 。这样既可以锻炼学生的朗读能力,又可以让学生说出自己对课文的理解 。在学习水泡的颜色时,我让学生自己去找读懂了什么?水泡的颜色多从哪看出来的?怎么读?从读中品味水泡的美感 。
3、通过以上的学习,学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉,同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉,在他们心中有了一种表达需要 。这是因为我设计了:假如让你介绍珍珠泉,你会用什么语气介绍,什么心情?为什么会这样?学生会以作者的身份读出自己的感受,全文的朗读一气呵成.
《珍珠泉》教学反思
《珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清,水泡既美丽又有趣,表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情 。
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