古朗月行教学设计范文有没有？

《古朗月行》教学设计
教学目标：
1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。,初步感受古诗语言的精练,产生阅读古诗的兴趣。内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析：学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。但对古诗描绘的情境可能感悟不深。
设计理念：
充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读、背诵。
教学准备：CAI课件。
教学过程：
一、走进古诗，情趣揭题，知诗人。
1、小朋友们，今天我给大家带来了一支歌曲，想听吗？会唱的小朋友可以一起唱。（播放音乐《小小的船》）
2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮想到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又想到了什么呢？今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗。
3、请小朋友们和老师一起读古诗题目：《古／朗月行》（朗月行，是乐府古题，属于（杂曲歌词），鲍照有《朗月行》，写的是佳人对月弦歌。李白用这个题目故称《古／朗月行》。学习生字“行”字：
4、知诗人（课件展示作者画像与简介）
（李白是唐朝伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他的诗风豪放，被人们称为“诗仙” 。我们曾经学过他写的《静夜思》）。学生一齐朗诵《静夜思》，《古朗月行》是李白的另外一篇名作，现在我们就来学习这首古诗。
二、解诗意（请大家轻轻的读，仔细的想，一行一行的读，一个字一个字的想，你们一定能自己读懂的。）
1、初读全诗，认识生字：
2、学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。
3、指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。
4．这是一首描写月亮的古诗。诗人看到的月亮是什么形状的呢？（生：圆形的）你是从那句诗中发现的？学生汇报并学习理解相关诗句，知道从“白玉盘，瑶台镜”可以知道，诗人看到的月亮是圆的。相机出示“白玉盘”、“瑶台镜”和
一个古代小孩抬头望月的画面）为什么小李白会把圆圆的月亮当作“白玉盘和瑶台镜”呢？