2.借图想象,感情朗读 。
(1)出示幻灯片:图上画的都有什么?谁能把图意说一说?
(2)听描述,想象诗的意境 。
晴朗的夜空,一片碧蓝,一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面 。月光如银,洒落在房前屋后,多么宁静、美好的景象啊!
(3)边想象边诵读诗句 。
(4)指名读诗文,大家评议 。
3.背诵古诗 。
先同桌互背,再指名背诵,齐背 。
四、识记生字字形 。
1.自学生字 。
2.小组内交流 。
3.班内交流,指导“作、台” 。
五、指导书写生字 。
六、扩展:画一幅有关月亮的图画 。
板书设计
古朗月行教学设计范文有没有?
教学目标:
1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字 。
2.正确、流利地朗读课文 。背诵课文 。
3.能图文结合知道古诗的大意,想像出月亮的美妙与神奇 。
内容分析:
《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行,课文节选其前4行 。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来 。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇 。
学生分析:
学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法,大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗 。但对古诗描绘的情境可能感悟不深 。
设计理念:
充分挖掘教学资源,创设教学情境,让学生自主、合作地探究、感悟古诗 。遵循学习规律,在读中理解,在理解中感悟,在感悟后朗读 。
教学准备:生字卡、CAI课件 。
教学过程:
一、谈话导入
1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》,还记得吗?
2.学生背诵《小小的船》
3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船,唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢?下面我们来学习《古朗月行》 。(板书:古朗月行)
设计意图:复习旧课导入新课,这不仅巩固了旧知,而且大大地调动学生学习新知的积极性 。
二、初读课文,学习生字 。
1.教师范读古诗 。
过渡:老师读的怎样?想和老师比赛吗?要想超越老师不难,只要你认识这些朋友,你就成功了一半 。(出示生字:朗、识、玉、盘)
(设计意图:教师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶,又激起学生与教师赛读的自信心,并让学生明确学习生字的目的 。)
2.学习生字
(1)请同学们借助拼音这根拐棍自学生字 。
(2)检查、巩固生字 。(采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字 。)
(3)用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友 。
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