三、学情分析
三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇,相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇 。他们当中或许大部分和贝蒂一样,关心喜爱小动物,因此读着这篇文章时肯定有很多感触 。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境,让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟,体会对动物的深深爱意 。
四、课时安排
2课时 。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
1.会认11个生字,会写14个生字 。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容 。
3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦 。
二、教学重难点
1.教学重点为正确流利地朗读课文,初步了解课文的主要内容,并通过对课文的整体把握,增强保护环境、爱护鸟类的意识 。
2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦 。
三、教学过程
(一)揭示课题,提出问题
1.同学们,上节课我们结识了“翠鸟”,今天这节课我们一起来问候下老朋友,板书:燕子 。
2.课件出示燕子图片,说说你对燕子的了解 。
预设:生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解,燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等 。
3.补充课题,齐读课题 。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑:什么叫专列?燕子会飞,为什么还要用列车送?
【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求:能对课文中不理解的地方提出疑问 。根据课题提问,一方面紧扣了本文课题的特点,可以有效地激发学生的阅读兴趣,同时,也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法 。
(二)初读课文,教学字词
1.自由朗读课文,要求:
(1)借助拼音读准文中的新字 。
(2)努力把课文读正确,圈出不理解的字词 。
2.检查预习,认读词语 。
舒适启程疲劳料峭覆盖救护车厢濒临死亡
欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降
【设计意图】识字是阅读和写作的基础 。这里对学生的自学情况进行检查,有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成 。
3.指导书写生字 。
(1)学生观察,发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字,并且左窄右宽 。
(2)重点指导书写“骤”和“涉” 。
骤:让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些 。同时,如果一个字有两个捺,书写时其中一个一般要变成点 。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固 。
涉:引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点 。
(3)学生练习书写,教师巡视指导 。
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