《燕子专列》教学设计怎么写?(17)


【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予,而是通过巧妙分类,引导学生发现规律,掌握书写的方法 。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导,有利于学生良好书写习惯的养成 。分散指导书写,能够有效降低难度 。
(三)再读课文,读中感悟
1.再读课文,思考刚刚提出的问题:燕子会飞,为什么还要用列车送?
2.在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论 。
3.全班交流,引导学生抓住重点语句简洁解疑 。
4.将学生寻找出来的原因浓缩成两个字:麻烦 。
引出第二自然段,课件出示,用自己喜欢的方式读这段话,思考:课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?
交流:天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死 。
出示句子:当地气温骤降,风雪不止,几乎所有的昆虫都被冻死了 。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡 。
(1)学生比较体会,比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区别;想象“风雪不止、所有、几乎”等词描述的恶劣情景,体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难 。
(2)体会“长途跋涉” 。
课件出示图片文字:每年的九月份,成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了 。一路上,它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飞一百多公里 。
(3)体会“饥寒交迫” 。
燕子飞了这么远的路,昆虫又被冻死了,小燕子们会怎么样?此时此刻,你是什么心情?
随即出示句子“燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡 。”将自己的心情融入句子中,进行朗读体会 。(个别读,齐读 。)
4.瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的地方 。这是一列什么样的火车?再读课文,体会瑞士政府对燕子的关爱 。板书:关爱 。
5.再读句子,你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料 。
【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来,通过对重点词语的理解,能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱 。
四、板书设计
燕子专列
天气恶劣瑞士政府专列接送关爱
第二课时
一、教学目标
1.有感情地朗读课文,积累文中优美词句 。
2.体会恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果 。
3.感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识 。
二、教学重难点
1.理解重点词句,读中感悟瑞士人民对燕子的关爱 。
2.感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的`意识 。