(2)家燕有一个“怪癖”:它们总是在夜深人静、明月当空的夜晚迁飞,而且飞得很快,有时只能看见它们的影子一闪而过,根本看不清楚它的模样 。
(3)家燕还有着惊人的记忆力,无论迁飞多远,哪怕隔着千山万水,它们也能够靠着自己惊人的记忆力返回故乡 。
(4)家燕返回家乡后 。头一件“大事”便是雌鸟和雄鸟共同建造自己的家园,有时补补旧巢,有时建一个新的巢穴 。家燕们不断地用嘴衔来泥土、草茎、羽毛等,再混上自己的唾液 。没多久,一个崭新的碗型的窝便出现在你家的屋檐下了 。
(5)有时,霸道的麻雀会坐享其成,强占家燕们舒适的窝,家燕可不会就此罢休,它们群起而攻之,把麻雀轰走 。有时实在赶不走麻雀,家燕便会十分“残忍”地衔来泥土、树枝,封死巢穴 。把麻雀们统统“活埋”了 。
(6)家燕体态轻盈,一对翅膀又窄又长,飞行时好像两把锋利的镰刀,家燕飞行时似一根刚离弦的箭,“嗖”地一声发射出去,它是个捕虫能手 。几个月就能吃掉25万只昆虫,所以我们千万不能伤害它哟!
[设计意图:由于学生兴趣、爱好不同,思维、情感活动各异,知识、经验深浅不一,因此对同一问题就有不同的理解和看法,对同一事物的观察就有不同的方法和角度,对同一个情境下的刺激也就有不同的反应和表现 。鉴于这些.教师要恰当地利用课外资源,让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考,倾听不同的声音,整合各种各样的材料 。用爱、用情编织更美好的诗歌 。]
《燕子专列》教学设计怎么写?
【教学流程】
一、置境设疑,诱发阅读动机
1、创设情景:多媒体呈现站台上人头攒动,与正待启程的列车挥手告别的画面 。
2、质疑:随着汽笛一声长鸣,老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人 。他们送的是一批特殊的客人—燕子 。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?(略停)相信同学们一定想知道答案吧 。
(通过设问句诱发学生的阅读动机 。)
二、初读课文,整体感知内容
1、快速感知课文主要内容:
师:请同学翻开课本第六课──燕子专列(教师相机板书课题),让
我们边读边想,比比谁的答案最正确 。
(学生快速扫瞄课文)
2、学生自由读课文后汇报:
学生汇报的时候,教师根据学情引导,要求学生先具体讲讲,然后再用一句话概括,反之亦可 。
(阅读心理学讲,阅读应该是先由整体到局部,然后再由局部到整体 。先让学生整体把握课文内容,能为局部感知作好认知与情感上的铺垫 。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要,也是一种较好的语言训练 。)
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