（2）家燕有一个“怪癖”：它们总是在夜深人静、明月当空的夜晚迁飞，而且飞得很快，有时只能看见它们的影子一闪而过，根本看不清楚它的模样 。
（3）家燕还有着惊人的记忆力，无论迁飞多远，哪怕隔着千山万水，它们也能够靠着自己惊人的记忆力返回故乡 。
（4）家燕返回家乡后 。头一件“大事”便是雌鸟和雄鸟共同建造自己的家园，有时补补旧巢，有时建一个新的巢穴 。家燕们不断地用嘴衔来泥土、草茎、羽毛等，再混上自己的唾液 。没多久，一个崭新的碗型的窝便出现在你家的屋檐下了 。
（5）有时，霸道的麻雀会坐享其成，强占家燕们舒适的窝，家燕可不会就此罢休，它们群起而攻之，把麻雀轰走 。有时实在赶不走麻雀，家燕便会十分“残忍”地衔来泥土、树枝，封死巢穴 。把麻雀们统统“活埋”了 。
（6）家燕体态轻盈，一对翅膀又窄又长，飞行时好像两把锋利的镰刀，家燕飞行时似一根刚离弦的箭，“嗖”地一声发射出去，它是个捕虫能手 。几个月就能吃掉25万只昆虫，所以我们千万不能伤害它哟！
[设计意图：由于学生兴趣、爱好不同，思维、情感活动各异，知识、经验深浅不一，因此对同一问题就有不同的理解和看法，对同一事物的观察就有不同的方法和角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反应和表现 。鉴于这些．教师要恰当地利用课外资源，让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，整合各种各样的材料 。用爱、用情编织更美好的诗歌 。]

《燕子专列》教学设计怎么写？

【教学流程】
一、置境设疑，诱发阅读动机
１、创设情景：多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面 。
２、质疑：随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人 。他们送的是一批特殊的客人—燕子 。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（略停）相信同学们一定想知道答案吧 。
（通过设问句诱发学生的阅读动机 。）
二、初读课文，整体感知内容
１、快速感知课文主要内容：
师：请同学翻开课本第六课──燕子专列（教师相机板书课题），让
我们边读边想，比比谁的答案最正确 。
（学生快速扫瞄课文）
２、学生自由读课文后汇报：
学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可 。
（阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体 。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫 。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练 。）

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