《回顾·拓展二》教学设计( 三 )

⑶引入部分原诗朗读，鼓励学生搜集原诗读读背背。
通过自读感悟，诵读体会，以积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。
２、课外拓展：
⑴千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。
⑵同桌交流，全班交流。
三、趣味语文，激发兴趣
１、学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。
２、同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。
３、引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗，以理解为什么用“敲”字好。
４、这样的趣味语文故事还有很多，把你知道的讲给大家听。
让学生自己熟读感悟，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。

《回顾·拓展二》教学设计

【学习目标】
１、指导学生通过入情入境地朗读，读出作者当时的感受，揣摩文章表达的真情实感。
２、通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、惜时、求索等。
３、引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。
【教学重点】
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
【教学难点】
启发学生采用多种形式展示学习成果。
【课前准备】
学生搜集喜欢的对联。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、交流平台
１、边放音乐，边翻看童年影集。
２、过渡：
同学们，童年的歌声还在我们的耳边回荡着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家想不想把自己认为最有意思、最有趣味的童年往事同大家分享呢？
３、学生交流。
４、回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文给你留下的印象最深刻的场景。
师：为什么这些场景给你留下了深刻的印象呢？
（作者写的都是生活中的真人真事，表达的都是真情实感。）
５、师：怎样才能读出作者当时的感受呢？
６、学生交流。
７、教师小结。
二、日积月累
１、熟读这几条名言警句。
２、学生互相说一说自己的理解，教师解释学生提出的疑问。
３、在熟读的基础上练习背诵。
比一比，看谁理解得准，背得快。
４、补充名言警句：
凡是天性刚强的人，必定有自强不息的力量。（罗曼·罗兰）
没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。（巴尔扎克）
５、学生交流搜集到的名言警句。