《回顾·拓展二》教学设计( 五 )

３、我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的四～五则精彩片段。
４、学生分组讨论，如何开展读书交流活动。
５、待学生分头读书后，组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。

《回顾·拓展二》教学设计

一、交流平台
１、同桌读对话，想一想：
本次对话的主题是什么？勾画相关的句子。
２、指名说。
（入情入境地朗读课文。）
３、自由读本单元课文，找一找，画一画表达作者真情实感的句子，读一读。
４、四人小组交流，比赛读一读。
５、指导朗读《祖父的园子》１７～１９自然段。
二、日积月累
１、自由读，思考：
本次日积月累的主题是什么？
２、同桌互读互评，检查初读效果。
３、指名读，回答问题。
（少年应该立志，好学，惜时。）
４、练读自己喜欢的名言。
５、全班比赛读，说说自己的理解。
６、自己练背。
７、背诵展示。
三、课外书屋
１、回顾作家高尔基。
２、了解他的作品：
《童年》、《在人间》、《我的大学》。
３、你还了解哪些反映童年生活的作品？
全班交流。

《回顾·拓展二》教学设计

一课时
教学目标
1. 回顾本单元所学内容，交流感情。
2. 积累读书方法。
教学重点
积累读书方法。
教学难点
积累读书故事，并能够从中受益。
教学方法
引导点评，评议结合。
自读自悟、合作探究相结合。
教学准备
回忆本单元内容
教学设计：
一、交流平台
（一）交流对课文内容的感受
1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？
2．学生小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示
1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？
2．学生发言。
3．归纳：
（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。