《回顾·拓展二》教学设计( 四 )

三、课外书屋
１、导入：
通过本组课文的学习，我们了解了一些作家小时候的趣事，很多名人都有自己不平常的童年，前苏联作家高尔基就有一段不平常的经历。
２、学生快速浏览课本内容。
３、学生发言谈对高尔基的了解。
４、师：每个人的童年是不同的，童年不光有快乐，也有苦难。让我们阅读《童年》，和高尔基一起感受他的童年生活吧！
５、教师补充并建议学生读一读课外描写中外伟人、名家童年生活的书。
四、师生共同总结

《回顾·拓展二》教学设计

【教学目的】
１、对本单元的教学内容进行回顾与整理。
２、积累名言警句。
３、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、交流平台
１、学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？
在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。
２、学生汇报：略。
３、教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
４、生再交流。师生共同评议。
５、教师小结：
作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
二、日积月累
１、自由朗读句子：
读通顺、流畅。
２、指名朗读、齐读。
３、比赛：
看谁在最短的时间里，背的句子多。交流评比。
４、谈理解：
学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。
５、生交流：
我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？
师生集体评议。
６、诵读练习：
这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。
７、课外要求：
课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。
三、课外书屋
１、教师诵读，激qing引入：
教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。
２、师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？
待学生回答，教师点明：
这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！