《公输》教学设计( 四 )

６．教师总结：
墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、?思想家；文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。
四．课堂小结：
对付强大的敌人，?不仅要从道义上战胜他们，还要用实力来震慑他们，这就需要我们具有过人的辩才与胆识。
五．布置作业：
１．课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。
２．积累几种文言句式：
⑴排比句式：……不可谓……不可谓……
舍其……而欲窃之
犹……之与……也
⑵判断句式：以……为……
板书设计：
公输
吾义固不杀人－－义不杀少而杀众
道义胜（辩才过人）
必为有窃疾也－－为与此同类
必取宋－－攻械尽，而守圉有余
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实力胜（胆识过人）
欲杀之－－虽杀臣，不能绝也
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《公输》教学设计

【教学目标】

１、知识与能力：
⑴积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
⑵了解墨子及其非攻主张。目标
⑶体会墨子高超的劝说艺术。
２、过程与方法：自主、合作与探究的方法。
３、情感态度与价值观：
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
【教学重点】
１、积累文育知识，提高学生的自学能力。
２、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
３、背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
【教学难点】
鉴赏墨子的劝说技巧。
【教学方法】
１、诵读——品析——背诵。
２、设疑——点拨——释疑。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导语设计
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读
１、关于先秦诸子散文：
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。