《秋天》教学反思(12)


在体味小河之趣中 , 新课标强调要“运用联想和想象 , 表达丰富内容” , 这理念在阅读教学中也可渗透与落实 。在小河这一段落中 , 由文章阅读去诱导学生展开联想与想象(清澈见底的河水之中还会有些什么?它们在干嘛呢?)借此开启想象之门 , 点燃想象的火花 , 再由想象去激情读文 , 更显兴趣盎然 。此外 , 朗读也是一种极富个性的 , 融理解与表达与一体的综合活动 , 不同的个体 , 朗读的方式也肯定存有差异 , 指导朗读时摒着充分尊重学生个性的理念 , 评价以激励为主 。如在指名读“小鱼”一句时 , 针对不同学生的朗读 , 给予幽默而有个性的评价语言 , 学生顿感轻松、有趣 , 把自己想象成不同身份的小鱼 , 乐于朗读这一段落 , 从而页达到了喜欢该段的教学目的 。
在演读第四自然段 , 分享原野之乐中 , 兴趣成了学生了血的动力 , 读读、演演、唱唱是孩子们的最爱 。教学本段时 , 尝试给学生留下一点自由开拓的空间 , 让他们把自己想象成高粱、大豆、榛树 , 来为原野增添热闹的气氛 。紧接着在活泼有趣的课堂氛围中一起演读这一段落 , 共同分享原野之乐 。
最后 , 让学生充分展现自我 , 发展广阔的个性天地 , 走出课堂 , 或摘抄或绘画 , 与文本阅读相融合 , 形成新的视野 。

《秋天》教学反思


正值秋高气爽的时节 , 虽然 , 我们这儿并没有北大荒那样醉人 , 但也有几分相似之处 。我让孩子们先去预习 , 去找秋天 。再通过多形式的读让学生体会文中所描绘的景色和表达的情感 。
学习第四自然段
师:请学生轻声读课文第四自然段 , 并注意听听到了什么 。
小淳:大豆摇动着豆荚 , 发出了哗啦啦的笑声 。
佳樊:听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞 , 像是在乐呵呵的演唱 。
。。。。。。
师:你知道为什么说大豆发出的是笑声?
小雯:为丰收而高兴 。
小奕:因为它成熟了 , 可以回报农民的辛劳 。
师:高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?
学生们发挥想象 , 畅所欲言 , 甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲 , 整个课堂热闹非凡 , 似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室 。通过这样的训练 , 既调动了学生学习的热情 , 培养了想象能力 , 又能进一步巩固课文的内容 。