感悟作文怎么写？( 八 )

3、“感悟作文”试验确保了教师与每个学生“一对一”交流时间，能针对学生的个体差异提出不同的写作要求与修改思路，使学生产生成就感，实现“兴趣是最好的老师”的效应最大化，尊重了个体差异，坚持了因材施教原则，在试验中，实现了“面向全体、全面提高”这一教学目标。
4、“感悟作文“通过渐进的、有序的作文训练，培养了学生相关能力的提高。《标准》对学生思维能力和表达能力有全新的要求，相应的，在试验中，我闪着重培养了学生以下能力：观察能力、联想、想象能力、体验分析能力、运用技法能力、感受生活能力、语言表达能力。这些能力只有在这种渐进的、有序的作文训练中逐步行成，只有在这种目标清晰的训练中才能落到实处。
5、这一轮试验曾经尝试将作文教学与《综合社会实践活动》、《思想品德》、《科学》等课程结合起来，力图使小学作文教学走出封闭状态，建立起一种“开放式“作文教学模式。但限于人力，未能实现这一目标，更缺少理论方面的总结。今后，我们将朝着这个方面努力。总之，以作文教学改革为切入点，充分调动学生各种知识积累，让学生在感悟文本，感悟批改、提高写作的同时，能够反思，感悟自己的生活，真正实现《标准》所规定的写作教学总目标。真正实现“大语文”教学，是我们此次课题试验的目的所在。在今后的教学中，我们将扩大实验范围，从第三学段向第
二、第一学段推进，建立一种子“开放式”作文教学模式，在《标准》的指导下，推动小学语文教学的全方位改革。
进入高三，有种感觉，同是读书，但高三比任何时候都有一种说不出来的感觉。
说不清楚这是为什么，当然也可能是眼睁睁看着它一天天临近，但也弥补了自己许多空白，使自己过得充实一些，不在自己的人生道路上留下太多的遗憾。
有时仿佛走在梦里，但心里却深知，此刻在我周遭是一个无边无际的世界，我有点害怕，也有点迟疑，但也实在觉得欢喜，因为我知道，我正逐渐往前走去。
我一时还无法触及师长们已走过的地方。总会给我许多憧憬：前面的世界，那个就在我前面的可是此刻却还无法看见的世界，在每一个峰回路转的地方，有着怎样令人目眩神迷的美景啊！
我向往前方，感激师长他们在引领和鼓励我往前走去，当然，我不一定能够到达他们曾经站立、曾经欢呼的地方，在我的一生里，也许永远都找不到可以通往他们所说那种境界的路途。但是因为他们看见了，他们证明过了，并且在鼓励着我，我就相信了他们，相信了前面的这个世界，更相信了自己。
残酷的现实，使我一时觉得渺茫无望，但更多的是让我深知，此刻的我不该像企鹅那样静静站在海边，翘首期盼机会的来临，而应该像苍鹰那样不停的翻飞盘旋，执着的追求；不该面对峰回路转杂划丛生的前途枉自嗟叹，而该披荆斩棘，举步探索；不该拘泥于命运的禁锢。听凭命运的摆布，而该奋力敲击其神秘门扉，使之洞开一个新的天地，微笑着去享受成功的喜悦。