闻官军收河南河北教学设计如何写?( 六 )


(三)抓住“喜”字,引导学生理解诗意1、请用诗中的一个字或者词,说明作者当时的心情 。(喜)2、默读古诗,用横线勾出能体现诗人“喜”的词句 。3、诗人为什么会那么高兴?诗人既然被称为“诗史”,那就让我们从作者的诗里寻找答案吧 。学生用自己喜欢的方式阅读诗人写于公元757年的《春望》,写于公元759年的《石壕吏》,写于公元761年的《茅屋为秋风所破歌》 。
交流:你从这几首诗里读出了些什么?这个时候,诗人听到了蓟北收复的消息,兴奋高兴之情溢于言表,再次有感情地朗读课文 。练习背诵古诗 。
四、拓展安史之乱平复后,诗人就从此过上了幸福的生活了吗?读一读诗人在安史之乱后写的两首古诗《登岳阳楼》《登高》,思考:从这两首古诗里,你读出了诗人的什么样的情感?诗人为什么会有这样的情感呢?请孩子们自己下来以后收集资料,寻找答案 。

闻官军收河南河北教学设计如何写?


教学目标:
1、借助注释,结合资料,独立自主学习,正确理解诗句的大概意思 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 。
3、体悟诗中抒发的强烈的爱国情感 。
教学重难点:
时代久远,让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点 。
教学准备:
1、学生课前查阅有关杜甫的资料,了解他的生活年代情况,读读他写的其他爱国诗篇 。
2、制作cai课件 。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话引入,揭示诗题 。
1、谈话引入,出示杜甫肖像 。
2、请生介绍查找的有关杜甫的资料 。
3、教师描述并板书课题:闻官军收河南河北
4、理解“快”,并组词 。
二、整体通读,把握诗境 。
1、自由读诗,要求读正确、读流利 。读后借助注释,试着互相说说诗句的大概意思 。
2、指名读诗,纠正字音 。
3、诗中哪个字最能体现诗人的情感?(板书:喜)
三、读书悟境,感悟诗情 。
1、显示并读读全诗 。
2、引导理解 。
(1)、理解一、二句诗:
a、为何事而喜?
b、播放cai,介绍历史背景,让学生感受“安史之乱”给人们所带来的灾难,(配乐)
c、显示并读杜甫诗《春望》:国破山河在,城春草木深 。感时花溅泪,恨别鸟惊心 。本是百花盛开的春天,杜甫却对着花儿流泪,听到鸟的鸣叫也感到揪心,你们说,他流的是什么样的泪?(悲伤、愤怒)
d、激情再读一二句 。
(2)理解三至六句诗:
a、诗人喜极有何表现?(涕泪 欲狂 放歌 纵酒)
(师相机帮助重点理解以下词:涕泪 妻子 青春 放歌 纵酒 漫卷)