“同课异构”,顾名思义,同一节课用不同的结构或模式来上,对于同一个课题,教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标,各自设计教学模式和教学方法,把握对重、难点的处理 。同时本学科的所有教师都来听课,课上完后,专家也来上同样的课程 。最后专家团队对这些课进行评课,发表各自的看法,提出改进的意见,找到上好这一节课的最佳模式 。
第一天的活动,首先,由陈琳老师、向建高老师和明奉建老师执教同一课题《用比例解决问题》然后金老师上示范课,最后示范课说课和点评,最后分组讨论 。大家讨论的都很积极 。由于几位位老师确定的教学目标不同,选择的教学内容不同,选择的教学方法不同,教师的个人教学风格也不尽相同,教学重点各有侧重,因此产生了不同的教学效果,演绎着不同的精彩 。李柯燃老师对示范课做了精彩的点评,把这次的教研活动的研讨气氛推上了高潮 。
第二天,又举行了无生赛课,六位老师都进行了精彩的赛课 。梁大新老师也做了精彩的点评 。
此次教研经历,使教师们深刻地体会到:“同课异构”作为一种教学研讨形式,为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台,是一种有效的教研方式 。在活动中,无论是对于执教者还是听课者,都受益匪浅 。作为执教者,不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能,而且还可以在相互的比较和学习中,充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异,从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的 。而作为听课者,不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的'思考,而且还能结合自身教学实践进行教学反思,从而有效地促进了教师专业化成长 。
这种收获如果没有亲身的经历是不能体会到的,我建议今后教研组要多开展此类活动 。
教师送培下乡活动总结怎么写?
初冬时节,天很高很蓝 。带着安静,牵着阳光,倾听着冬天的声音,我踏进了渤海大学的校门,开始了“乡村骨干教师的培训” 。通过这几天紧张而充实的学习,我受益非浅,特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平,进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心 。下面我谈几点体会:
一、教育教学改革工作,要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质,提高个人的综合素质,不断适应教育教学改革工作的需要 。
李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求,给我们年轻教师很大的教育,让我们懂得什么是教育,怎样才能教出优秀的学生,让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理 。
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