《琵琶行》教案怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

二、熟读全文把握诗文的内容大意及写作思路
(1).朗读：(伴乐朗读)先自由朗读一遍；
老师做必要的指导，再听示范朗读，个人自由选段读（比一比）接着全班齐读；
(2).把握诗文的内容大意（检查预习作业：疏通全文把握大意）
①阅读全诗，给每段拟一个题目。要求形象性、概括性。
第一段：江头送别闻琵琶第二段：琵琶乐声动心弦
第三段：江中听诉苦身世第四段：同是天涯沦落人
第五段：重闻琵琶青衫湿
②小序在文中有什么作用？
交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
③小序已经较清楚地讲述了琵琶女和故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？写诗合可以更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣，人物和故事更加形象感人。
第二课时
教学重点：赏析课文，重点把握诗人与琵琶女的相似命运以及诗人的情感变化;
教学过程：
导入：上节课我们对课文有了一个总体的了解，这节课我们继续学习。
二教学过程
(1).引导学生把握诗人与琵琶女的相似的命运
1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？(引导学生回忆诗中内容大意)
诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2．通过叙事塑造了哪几个人物形象？有何共同点？
琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人” 。
3．“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）
1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；
而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
京倡商妇怨
2）读序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
京官谪官恨
4．“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？音乐（琵琶声）。
明确:是相似的命运.
一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；
浔阳千尺水，句（gōu ，勾）留江上别离情。
5．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，可分为三个回合
三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。