儿童要求独立是我们所说的“自然发展”的基本步骤 。如果我们对儿童自然发展给予足够关心，儿童就会逐步达到独立 。这不仅适用于心理方面，也适用于身体方面 。
儿童首先开始工作的器官是感觉器官 。它们可以记录外界的刺激，帮助儿童形成自己的个性 。
正是因为我们知道无法对儿童提供实质上的帮助，我们更会对他们的每一个进步而感到欣喜 。但是教育中存在的一个问题就是儿童的发展可能会因为环境经验的缺失而逆转或减慢 。
儿童通过获取这种能力提高了自己的独立性 。他们只有在自由使用这些能力的情况下才能自由发展 。儿童总是想扩大自己的独立范围，想根据自己的意愿行事，想拿东西，想自己穿衣服、脱衣服，他们的愿望如此强烈以至于我们通常的反应是对他们进行阻止 。但我们要知道我们阻止的不是儿童的行为而是自然的法则，儿童的行为是由自然法则所决定的 。
这样做不仅仅是取悦于他或让他做喜欢的事情，而是意味着我们必须调整自己的观念，与自然协调工作或遵循自然的法则 。
社会必须让儿童独立或让他们正常地发挥作用，只有通过自由和环境经验才能使人类的发展成为现实 。
婴儿的第一本能就是不需要别人的帮助，自己去做事情 。
如果什么也不做真的是生命最佳状态的话，那么婴儿在出生之前的生活是最好的了 。儿童为什么还要学习说话、学习吃饭，为什么还要走路、动脑，还要为熟悉周围的世界而感到欣喜和高兴呢？
儿童向我们表明自然教育方法与社会的教育方法是不同的 。儿童通过自己的行为来寻求身体和思想上的独立 。他不关心其他方面的知识，他只想自己学习知识，吸收周围世界的经验，并通过自己的努力达到这一目的 。当我们给予儿童自由和独立时，我们是在给予一个不停劳动的工作者自由，他们不工作就无法生存 。生命只有通过活动才能达到完美的程度 。人们想少工作，想让别人为自己工作，这些对自然规律的违反是在儿童时期形成的 。这些衰退现象的出现是因为没有人在婴儿出生后的几天内对他们适应环境进行帮助，使儿童对这些失去了兴趣 。正
常出生和成长的儿童会逐步走向独立 。
应该让儿童进行有趣味的活动，环境中应该有很多能够引起儿童兴趣的东西，让我们从环境中吸取经验 。
在儿童心理学中，“成熟”表示成长的一种调节机制 。这种机制确保了各个器官的平衡，和发展方向的正确 。儿童与生俱来的特性和倾向会告诉他如何学习，学习什么和什么时候学习 。儿童的一些功能不受命令的左右 。环境在成熟过程中起着举足轻重的作用 。
第九章 生命之初

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