祖父的园子作文如何写？( 五 )

思考:这是一个怎样的园子?在课题旁边用词语记录下来。
2.学生汇报。
预设:样样都有的园子、自由的园子、快乐的园子 3.教师相机板书并小结。
三、文本探究,感悟自由快乐的园子。
导语:难怪这个园子会深深地烙印在萧红的心中,久久挥之不去。
出示课件:学生自主学习,圈点批画,探究作者是用什么样的文字,写出了这样的园子。
1.细读园中之物,感受园中“之美” 出示第一段: 我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。第一部:(从三个方面体会“样样都有”) 说A:(1)祖父的园子“样样都有”都有什么呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱) (2)昆虫“样样都有”,还会有什么?(学生拓展蚂蚁、瓢虫、飞蛾……) (3)生读:我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有(“昆虫”样样都有) 读B:(1)还有什么“样样都有”?(颜色“样样都有”) (2)学生找出颜色的词语(白、黄、大红、金、绿) (3)生读:蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。(颜色“样样都有”) 演C:还有什么“样样都有”?(形态样样都有)指导读出好形态句子第二部:(感悟写法) 导语:这个大花园里动植物的种类、颜色、形态一个都不少呀,来,让我们连起来再读读这样样都有吧…… A:师引读第一段: (1)祖父的园子里昆虫样样都有——(生接读) (2)颜色样样都有——(生接读) (3)形态样样都有——(生接读)(4)师:祖父的园子可是一个大花园!——花园呀?花呢? 引导体会利用蝴蝶蜻蜓写花,给人以想象的空间。(5)小结:侧面描写 B:配乐读第一自然段
C:总结:著名作家茅盾先生读了《呼兰河传》称赞道,这是一幅多彩的风景画! 这样应有尽有的园子又叫人怎能不怀念呢? 难怪作者这样说道:忘却不了,难以忘却 2.品读园中之景,感受园中的“自由”
导语:这些景物带给萧红的不仅是“样样都有”还是——自由的。哪句话直接点出“自由”? 出示: 一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。A:分析 “三活”,体会园子里的自由。
提问:一切都活了,哪些事物活了?(花、鸟、虫子) (1)花活了,什么样子?
出示:花开了,就像花睡醒了似的。指导学生朗读师小结:在萧红眼中,这些花已经像人一样有感情,不是叫醒的,也不是惊醒的,而是自然而然地睡醒的,这就是自由呀! (2)鸟活了,怎么样?
出示:鸟飞了,就像鸟上天了似的。指导朗读。(3)虫子活了,怎么样?