祖父的园子作文怎么写？

《祖父的园子》教学设计
南园小学：叶琴教学目标：
1.会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。
2.有感情地朗读课文,感受园子的自由美好和“我”在园中的活动,体会作者童年生活的快乐和自由,感悟祖父给予作者的深深的爱和温暖,以及作者对祖父的怀念。
3.学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自己的感受学情分析：
五年级的孩子现在已具有一定的阅读能力,能够阅读有一定深度的文章了。对于作者来说,祖父的园子是她童年时候的乐园。祖父园子里面的各种趣事,很多都是学生们亲身经历过的,符合学生的心理,容易引起学生的共鸣,在文章中有许多地方是对园子里的动物和植物进行描写,学生应该从中感受一它们的自由,如果结合一些资料背景的话,应该能够感受到这是在借景抒情,更多的是表现作者是自由的,尽而在分析园子里的快乐时,可以体会到这一切都是祖父给他带来的,也正因为此,作者在祖父去世后,十分怀念祖父,体会文章中心的过程中,也更加深入的了解了作者起题的用意和中心,而在对文章的学习中,也发展想象力,锻炼学生的理解能力和语言表达能力。重点难点：
1.体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。2.学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感情。
教学过程:
一、开门见山,揭示课题 1.板书课题:祖父的园子。
2.作者介绍和《呼兰河传》介绍
3.检查预习: 出示:学生发现分别为动物、植物和人做的事三方面的词。(再由同学补充一个) A:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱
(蛐蛐) B:玉米、倭瓜、韭菜、谷穗。(黄瓜) C:拔草、下种、铲地、浇菜
(栽花)
二、初读课文,概览大意。导语: A:萧红曾在《呼兰河传》的结尾这样说:“以上我所写的并没有什么优美的故事,只因他们充满我幼年的记忆,忘却不了,难以忘却,就记在这里了。指导读好:忘却不了,难以忘却(出示课件) B:萧红忘却不了,难以忘却的是怎样的园子呢? 1.师指导生快速浏览课文。
思考:这是一个怎样的园子?在课题旁边用词语记录下来。
2.学生汇报。
预设:样样都有的园子、自由的园子、快乐的园子 3.教师相机板书并小结。
三、文本探究,感悟自由快乐的园子。
导语:难怪这个园子会深深地烙印在萧红的心中,久久挥之不去。
出示课件:学生自主学习,圈点批画,探究作者是用什么样的文字,写出了这样的园子。
1.细读园中之物,感受园中“之美” 出示第一段: 我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。第一部:(从三个方面体会“样样都有”) 说A:(1)祖父的园子“样样都有”都有什么呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱) (2)昆虫“样样都有”,还会有什么?(学生拓展蚂蚁、瓢虫、飞蛾……) (3)生读:我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有(“昆虫”样样都有) 读B:(1)还有什么“样样都有”?(颜色“样样都有”) (2)学生找出颜色的词语(白、黄、大红、金、绿) (3)生读:蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。(颜色“样样都有”) 演C:还有什么“样样都有”?(形态样样都有)指导读出好形态句子第二部:(感悟写法) 导语:这个大花园里动植物的种类、颜色、形态一个都不少呀,来,让我们连起来再读读这样样都有吧…… A:师引读第一段: (1)祖父的园子里昆虫样样都有——(生接读) (2)颜色样样都有——(生接读) (3)形态样样都有——(生接读)(4)师:祖父的园子可是一个大花园!——花园呀?花呢? 引导体会利用蝴蝶蜻蜓写花,给人以想象的空间。(5)小结:侧面描写 B:配乐读第一自然段