一年级第二单元知识梳理第二单元基础知识梳理

一、现代文阅读
5.黄河颂
烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。
气魄pò：魄力；气势。
体魄：体格和精力。巅：山顶。
澎péng湃pài：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。
掀起：揭起，往上涌起。
宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“婉转” 。
狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。(谰　斓)
屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等) 。
哺bǔ育：喂养，培养。
九曲连环：曲折，回环，多弯道。
发扬滋zī长zhǎng
6.老山界
蜷quán：弯曲。骨碌gū lu：滚动。
满望：十分期望。惊惶huánɡ：惊慌，恐惧。细切：形容声音细微急促。
督促dū cù：监督催促。
呜咽yè：本文中形容凄切的水声。
攀谈pān：本文是找些话题与他人交谈的意思。灌输：1.谓水流注输入；犹灌溉2.输送(知识、思想等)。
鼓动：用语言、文字等激发人们的情绪，使他们行动起来。
缴jiǎo：①交纳，交付，缴公粮。②迫使交出：缴了敌人的械。
峭壁qiào bì：又陡又峭的山崖，比较险峻，多处在高山之中，无路可上。
酣然入梦hān：甜美、畅快地入睡。
苛捐杂税：指当时反动政府强迫老百姓上缴的各种税费。
不可捉摸bù kě zhuō mō：难以捉摸，揣测与预料。指对人或事物无法猜测和估量。
7.谁是最可爱的人
豁亮huò：宽敞明亮。坚韧rèn：坚固有韧性。淳朴chún：诚实朴素。谦逊xùn：谦虚恭谨。过瘾yǐn：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
覆灭fù：全部被消灭。
什物shí：指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。
奋不顾身gù：奋勇直前，不考虑自己的安危。放纵zòng：放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。
8．土地的誓言
蕻hóng(端木蕻良)蕻hòng(菜蕻)碾niǎn谷　(辗zhǎn转)
挚zhì痛：诚恳而深切。
泛滥：动词，汹涌。
呻shēn吟：由于痛苦或兴奋，情不自禁地发出的声音。
嗥háo鸣：(野兽)大声嚎叫。
斑bān斓lán：灿烂多彩。
谰lán语：没有根据的话。
怪诞dàn：奇怪，古怪。亘gèn古：远古。
默契qì：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
丰饶：形容词，富饶。(求饶　挠)
白桦huà树　(喧哗huá)
镐gǎo头：刨土用的工具。(蒿hāo　篙gāo)
田垄lǒng：田?。惶锏刂兄种才┳魑锏穆?。
蚱zhà蜢měng：昆虫，像蝗虫，是害虫。
污wū秽huì：肮脏的东西。

文章插图
三、课内文言文梳理
(一)课文字词详解
木兰诗
唧唧①复唧唧，木兰②当③户织。不闻④机杼声，⑤唯闻女叹息。
①复：又。②当：对着。③户：门。④机杼声：织布机发出的声音。杼，织布的梭子。⑤唯：只。
问女何所思，问女何所①忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见②军帖(tiě) ， ③可汗大
①忆：思念。②军帖：军中的文告。③可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。
①点兵，②军书③十二卷，卷卷有爷名。阿④爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
①点兵：征兵。②军书：军中的文书，这里指征兵的名册。③十二：表示多数，不是确指。下文的“十二年”，用法与此相同。④爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。
东①市买骏马，西市买鞍②鞯(ān_jiān)，南市买③辔(pèi)头，北市买长鞭。
①市：集市。②鞯：马鞍下的垫子。③辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
①旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，②但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，
①旦：早晨。②但：只。不闻爷娘唤女声，但闻①燕山胡骑(jì)鸣②啾啾。
①燕山：当时北方的山名。②啾啾：马叫的声音。
万里赴①戎机，关山②度若飞。③朔气传④金柝(tuò)，寒光照⑤铁衣。将军百战死，壮士十年归。
①戎机：战事。②度：越过。③朔气：北方的寒气。朔，北方。④金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。⑤铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。
归来见天子，天子坐①明堂。②策勋十二转，赏赐百千③强。
①明堂：古代帝王举行大典的朝堂。②策勋：记功。③强：有余。
可汗问所①欲，木兰不②用尚书郎，③愿驰④千里足，送儿还故乡。
①欲：想要。②用：愿做。③愿：希望。④千里足：千里马。
爷娘闻女来，出郭相扶将(jiāng)；阿姊(zǐ)闻妹来，当户理①红妆；
①红妆：指女子的艳丽装束。
小弟闻姊来，磨刀①霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，②著(zhuó)我旧时③裳。
①霍霍：磨刀的声音。②著：穿。③裳：古代女子的下裙。当窗理①云鬓(bìn)，对镜②帖③花黄。出门看④火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
①云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发。②帖：同“贴” 。③花黄：古代妇女的一种面部装饰物。④火伴：同伍的士兵。
雄兔脚①扑朔，雌兔眼②迷离；双兔③傍地走，④安能辨我是雄雌？
①扑朔：动弹。②迷离：眯着眼。③傍地走：贴近地面跑。④安：怎么。
(二)重点句子翻译(特别注意括号内的字词)
1．不闻机杼声。(机杼声)不能听到织布机发出的声音。
2．但闻黄河流水鸣溅溅。(流水鸣溅溅)只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。
3．但闻燕山胡骑鸣啾啾。(胡骑鸣啾啾)只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。
4．万里赴戎机，关山度若飞。远行万里，投身战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。
5．将军百战死，壮士十年归。将士们经过无数次出生入死的战斗，多年之后壮士(得胜)归来。6．策勋十二转，赏赐百千强。(木兰)记最大的功，被赏赐很多的财物。
7．愿驰千里足，送儿还故乡。希望驰骋千里马，(借助它的脚力)送我回故乡。
8．爷娘闻女来，出郭相扶将。父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外(迎接她) 。
9．当窗理云鬓，对镜帖花黄。对着窗子整理漂亮的头发，对着镜子在脸上贴装饰物。
10．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。
(三)揣摩语言
1．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”四句排比，写出战事紧急，木兰紧张地购买战马和乘马用具。
2．“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这里夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧急以及心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情。
3．“万里赴戎机，关山度若飞。”概括上文的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口、一座座高山的情形。
4．“朔气传金柝，寒光照铁衣。”描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。
5．“将军百战死，壮士十年归。”概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们多年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。
(四)课文分析
1．整体把握。
主要情节：①停机叹息，决定从军。②出征准备，奔赴沙场。③征战沙场，凯旋回朝。④建功封赏，还朝辞官。⑤解甲还乡，亲人团聚。⑥双兔难辨，隐喻作结。歌颂了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义、不慕功名等美好品德。“唧唧复唧唧，木兰当户织”——勤劳。“愿为市鞍马，从此替爷征”——孝敬父母，深明大义。“将军百战死，壮士十年归”——坚毅勇敢，报效国家。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”——淳厚质朴，不慕功名，热爱和平生活。“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”——机敏。
2．千百年来，木兰的形象家喻户晓，木兰还成为美国迪士尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力？
①木兰的形象既有传奇性，又有丰富性。她既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。②她勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄又热爱和平生活。她的身上集中体现了我国劳动人民的美好品德，这是其形象经久不衰的重要原因。
3．“不闻机杼声，唯闻女叹息”，木兰的心事是什么？可汗征兵，父亲在被征之列，但父亲已经年老，家中又无长男，木兰不禁忧愁。
4．表明木兰代父从军原因的语句是什么？其中根本原因是什么？原因：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。根本原因：阿爷无大儿，木兰无长兄。
5．文中用了两个“旦辞……暮宿(至)……不闻……但闻……”的重复句式，这样写的好处是什么？以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。
6．写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么？衬托了木兰的思亲之情。
7．表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么？万里赴戎机，关山度若飞。
8．描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？朔气传金柝，寒光照铁衣。
9．概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么？将军百战死，壮士十年归。
10．侧面表明木兰功劳之大的句子是什么？策勋十二转，赏赐百千强。
11．“愿驰千里足，送儿还故乡。”木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外，还可能有别的原因吗？还可能因为自己是女儿身，不便向天子明言。
12．表明家人团聚的欢乐气氛的句子是什么？爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
13．“开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情？对故居的亲切感受，对女儿妆的喜爱，以及情不自禁的喜悦。
14．巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么？雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
15．全文最后一段有什么特点？这样结束全诗好不好？使用隐喻作结。__这样结束全诗，不但十分形象地解释了“火伴”们的惊讶，对读者必然产生的疑问做出了回答，还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情，丰富了木兰的形象；同时使全诗锦上添花。
16．为什么全诗将战斗过程写得格外简略，对其余内容却写得特别详?。孔髡咭怀龅氖嵌阅纠夹⒕锤改浮⒂碌Ｖ厝蔚钠犯竦乃萄铮远圆锌岬恼秸槐蚀?，而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨。也隐含作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。再者，这样写，女儿情、英雄气汇集于木兰一身，使其形象有血有肉、真实感人，从而丰富了木兰的性格。这样安排突出了人物性格和作者的思想倾向。
17．举出你所知道的我国的其他巾帼英雄。穆桂英五十岁挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜；秋瑾从容就义于绍兴轩亭口。
阅读重点：
5.（1）概括诗歌的内容明确：《黄河颂》朗诵词歌词内容概要英雄的气魄绘黄河民族的精神颂黄河（2）根据诗歌内容，结合时代背景，说说你体会到的情感。明确：歌颂母亲河黄河，歌颂中华民族伟大而又坚强的精神，激发中国军民的抗日热情。
6.（1）揣摩下列语句，讨论括号里的问题。
①这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。（从“照着习惯”和“躲”，你读出了什么？）明确：“照着习惯”和“躲”反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。
②远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（这句话有什么含义？）明确：用拟人的手法，嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却专门对付红军，这种行为违背了广大人民的意愿。
③难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。（如何理解“笨重”的意思？）明确：“笨重”一词，表明翻越老山界的红军部队不是轻装行军，队伍里有伤员、病员以及马匹、装备等，由此更突出了红军坚强的意志和英勇的精神。
（2）品味生动、细腻的描写手法。
①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成很多“之”字形，一直连接到天上，跟星光接起来，分不出来是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。明确：这句话准确而又形象地写出了山路的陡峭，透过作者的赞叹之词，又说明红军丝毫没有被这样的艰险吓倒，这里的“奇观”，不仅是眼前的壮丽景象，更是长征这一伟大业绩，是完成长征的革命队伍，是具有崇高精神品格的人。
②除此之外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。明确：写听觉时，一是很注意运用对比——将寂静与声响对比，远与近对比，大与小对比；二是将听觉的感觉暗暗与前面的视觉的感觉相贯通——“星星跟我们这样地接近”，这是“极远的又是极近的”，山谷被四周的山“包围得像一口井”，这又是“极洪大的又是极细切的”；三是以一组极富抒情性的比喻作结，句子短小而又整齐，形象而又生动，象征性地揭示了革命者内在的、堪与自然之力相匹敌的伟大力量。
7.（1）本文语言准确、生动，富于感情。阅读课文，赏析下列语句：
①这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边的一个很低的光光的小山岗，阻住敌人。“匆匆”“很低的”“光光的”等修饰成分有什么表达作用？“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”“光光的”写出地形不利。这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。
②“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
③他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。运用比喻鲜明地刻画出马玉祥的淳朴可爱，读后让人难忘。
④“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。” 运用设问，以引起读者注意，是作者自问自答，答案在下文。便于与读者进行情感交流，引导读者思考。
（2）再读课文，思考文章开头与结尾有什么特点呢?
明确：①都运用议论和抒情的表达方式。②首尾呼应。具体说：开头(1一3段)，从写作者在朝鲜的具体感受，引出战士是我们最可爱的人，结尾(15段)，把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身杀敌联系起来，再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的” 。
（3）抒情议论的语句，可以起到抒发感情，点明中心的作用，还可以具有衔接段落内容的过渡作用，找出这样的语句，简单析分析一下。明确：“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚感情。”第一分句承上，第二句启下。作者在记叙三个事例的同时，还穿插了抒情、议论的表达方式。第8段， “朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”抒情议论，运用反问，加强语气，无需回答，帮助读者认识，促进感情升华。第12段，14段等亦是如此。
8.（1）学习写法：赏析下列句子或加点词。
①怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”一词？
明确：用“泛滥”着一词十分贴切地表现了作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下奔流。作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，较之“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。
②当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话里“红熟的浆液”喻指什么？这句话的深刻含义是什么？
明确：“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液” 。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。含义：作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。
③“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？
明确：作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。
④如何理解“在那田陇里埋葬过我的欢笑……”这句话？明确：埋葬只用于已经死去的事物，昔日飘荡、回响在田垄的欢乐，随着“九一八”的到来，早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。作者的笑确实“死了”，被埋葬在故乡的田垄间。比“飘荡”“回响”多了一层沉重的感觉和悲愤的心情。
（2）文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”，如何理解文中人称的变化?
明确：人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。
9.（1）梳理《木兰诗》的故事情节，哪些地方叙述得详细，哪些地方叙述的简略，这样安排有什么好处？明确：对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详，对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。
【一年级第二单元知识梳理第二单元基础知识梳理】（2）千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因究竟是什么？木兰的哪些品格最让你感动？明确：木兰是一个普通的女子，她身上有着古代劳动人民勤劳、勇敢、乐观、孝顺的优秀品质，她就是我国古代劳动妇女的象征。所以，木兰的形象能够代代流传。
（1）勤劳孝顺——唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
（2）勇敢坚毅、忠孝两全 ——愿为市鞍马，从此替爷征。
（3）勇敢坚强的英雄气概 ——万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（4）不慕名利，甘愿过普通生活 —— 可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（5）机智、谨慎——出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。明确：木兰是一个深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的巾帼英雄。
（6）本文是一首民歌，文中运用了很多的修辞手法，请结合具体语句指出课文运用了哪些修辞手法？并分析重点句子的修辞手法。
明确：例如：排比、比喻、夸张、对偶、顶针、互文。
1、排比如“东市”一节“爷娘”一节。
2、比喻雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
3、夸张万里赴戎机，关山度若飞。策勋十二转，赏赐百千强。
4、互文——-互文，“东市买骏马”四句，“将军”两句、 “当窗”两句。
5、对偶，有“朔气”两句、“将军”两句、 “当窗”两句。
6、顶真（1）军书十二卷，卷卷有爷名。（2）归来见天子，天子坐明堂。(3)出门看火伴，火伴皆惊忙。

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