三、趣味操练 , 突破“三关”
为了不增加学生的学业负担 , 在音标教学时不要求学生书写音标 , 主要是过“三关” 。“三关”指认读关、听辨关、拼读关 。学生学习48个国际音标就像学习汉语拼音一样 , 有一个音与形的认识过程 , 容易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中 , 学生很容易产生厌烦 。教师应将游戏、歌谣、谜语等学生喜爱的活动穿插在语音教学之中 , 通过生动活泼的形式来加快认读 , 促进记忆 , 熟练拼读 , 学生的积极性就能得到很大提高 。
1.积极利用各种教学媒体操练音标
我们面向的是天真烂漫的小学生 , 他们的注意力很容易分散 。为了充分调动学生学习音标的积极性 , 教师应该充分利用电视、幻灯、录音机等现代化教学设备及自制卡片、挂图、小黑板等教具 。借助这些具体形象的媒体刺激学生的感官 , 帮助他们记忆枯燥抽象的音标 。
2.积极利用各种游戏操练音标
游戏是学生最好的朋友 , 利用游戏操练音标深受学生的欢迎 。如文清路小学的刘薇老师就采用了游戏Missinggame(哪一张不见了) , 不仅可以让学生识记音标 , 还可以训练学生的眼力 。(找朋友)游戏 , 教师报一个清辅音或浊辅音 , 学生快速说出对应的浊辅音或清辅音 , 教师报出短元音或长元音 , 学生说出对应的长元音或短元音 。既可以练习对比发音 , 还可以培养学生的反应能力 。当然 , 关于音标操练的游戏不胜枚举 , 作为教师要勤动脑、善组织 , 利用简单、易操作的游戏激发学生的学习音标的兴趣 。
四、反复操练 , 持之以恒 。
音标教学不可能一劳永逸 , 学生学习完了音标 , 并不是永远掌握了 , 由于没有具体的语言环境 , 外语学习是最容易回生的 。因此 , 语音教学一定要反复抓 , 抓反复 , 做到持之以恒 。教师要在教会学生音标的认读及拼读之后 , 注意培养学生按照读音规则 , 把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力 。每次教新词时 , 不仅要会发音、会拼读 , 还要与旧词联系 , 进行一些归类性的训练 , 并且反复拼读 , 不断正音 , 学生在这样训练下 , 语音才会越来越好 。
心理学理论告诉我们“小学生更容易形成习惯的定势” , 学生一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、自动运用把音标和单词进行比较的方法记单词等习惯 , 他将终身受益 。因此 , 在平时的语音教学中 , 教师应该坚持规范有序的语音训练 , 培养学生良好的语音语调 , 提高学生学习英语的积极性 , 使学生真正迈入英语学习的大门 。
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