6.对学生的学继续开展深入的研究 。学生是一切教育活动的主体 , 对学生的学习进行研究 , 既体现对学生的人本关怀 , 也能大大提高教的有效性和针对性 , 最终达到师生双赢 。
大家好!非常感谢学校领导对我们英语教学的重视 , 提供给我们这样一个难得的交流机会 。感谢李泳老师带给我们这样一节激情洋溢的展示课 , 感谢各位老师刚刚如此精彩的发言 。
语音是语言的物质外壳 , 语音教学是语言教学的基础 。学习外语发音至关重要 , 发不好音 , 会给进一步学习外语造成一系列的困难 。发音不正确就听不准 , 读不好 , 更谈不上用英语交流 , 而且还会直接影响到语汇的记忆和积累 , 有些孩子死记硬背单词 , 有的甚至还用中文给单词注音 , 我就碰到了学生给单词用中文注音 , 比如“spring”有学生写成“四不润”等 , 严重影响了发音的正确性 。随着英语学习中新的词汇量的增加 , 学生学习英语的积极性严重受到挫伤 , 使学生学习英语处于被动地位 。没有掌握拼读能力 , 就等于没有进入英语学习的大门 。基于这种原因 , 《PEP小学英语》这套教材它十分重视语音教学这块内容 。但由于语音教学的内容放在PartC部分 , 许多教师在教学实践中 , 为了赶教学进度 , 语音教学经常被忽视 , 再加上音标教学本身具有枯燥性 , 很难激起学生的学习兴趣 。因此 , 到小学毕业 , 不会拼读音标的学生大有人在 , 这严重影响了学生的后续英语学习 。因此 , 在小学英语教学中搞好语音教学迫在眉睫 。下面 , 我就根据上次观摩课的情况对如何进行语音教学进行了一些总结 。
一、整体把握教材 , 抓住语音教学的契机
【英语教研发言稿如何写?】1.采用“随风潜入夜 , 润物细无声 。”的教学方式
小学生的接受能力不如中学生 , 集中学习音标不符合儿童的年龄特征及认知规律 , 集中学习音标会使小学生产生厌烦情绪 。因此 , 在教学单词时 , 教师要采用“随风潜入夜 , 润物细无声 。”的教学方式 , 让学生通过观察单词的发音和拼写 , 归纳读音规则 , 使学生在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系 。教师应充分利用PEP教材每单元的C部分的Pronunciation , 但教师不能单纯地靠每单元安排一节课来完成PartC部分的语音教学内容 。语音教学应贯穿于每一堂英语课中 , 特别是渗透于单词、词汇教学之中 。这样 , 学生不仅不会产生厌烦情绪 , 并且可以保持语音教学的持久性 。
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