英语教研发言稿如何写?( 四 )


总之 , 通过这次培训 , 我学到了很多方面的东西 , 我想我要把这次在培训中学到的知识带回到我的课堂教学中去 , 让我的学生也能体会到学习英语的乐趣 。我相信 , 这些活动一定能提高学生学习英语的兴趣 。在以后的教学中我会尝试着进行应用并创新 , 做一名合格而优秀的英语教师 。
一、问题的提出:什么是校本教研?
教育部基础教育司副司长朱慕菊指出 , 以校为本的教研 , 是将教学研究的重心下移到学校 , 以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象 , 以教师为研究的主体 , 理论和专业人员共同参与 。强调理论指导下的实践性研究 , 既注重解决实际问题 , 又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展 , 是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略 。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范 , 其基本特征是以校为本 , 强调围绕学校自身遇到的问题开展研究 。学校是教学研究的基地 , 教师是教学研究的主体 , 促进师生共同发展是教学研究的直接目的 。
二、校本教研的内涵理解
概括地说 , 校本教研 , 就是为了改进学校的教育教学 , 提高学校的教育教学质量 , 从学校的实际出发 , 依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究 。
有关专家认为 , 所谓校本教研 , 也就是教师为了改进自己的教学 , 在自己的教室里发现了某个教学问题 , 并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题 。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学” 。“为了教学” , 指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论 , 而在于“改进”、解决教学中的实际问题 , 提升教学效率 , 实现教学的价值 。“在教学中” , 指校本教研主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的教学问题而不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种教学理论假设 。“通过教学” , 指校本教研就是在日常教学过程中发现和解决问题 , 而不是让教师将自己的日常教学工作放在一边 , 到另外的地方做研究 。
三、校本教研的方法和模式
校本教学研究不只是关注研究的结果 , 而且重视整个研究的过程 , 这与“行动研究”的精神是一致的 。行动研究的主要特性是:研究课题来源于实际工作者主动变革的需要;研究目的着眼于解决实际问题 , 改善现实;研究在实际工作中进行;研究的主体是教育实践者 , 以研究人员、教师、行政领导乃至学生家长间相互合作方式进行研究;研究的动态性、发展性和螺旋式上升等 。