我的家乡河南作文如何写？( 五 )

3）小结：像这类故事性的文章，我们可以扩充课题，抓住人物，事件，结果三要素来简洁的概括文章的主要内容。
三、学习第
一、二自然段，感受“秋江独钓图”的美景。
1、一天，乾隆皇帝和纪晓岚来到江畔散步。首先映入他们眼帘的是怎样一幅美景呢？请大家自由的读读第一自然段，说说你读后的感受。（整体感知，说说初步感受。）
2、这时，你看到了什么？听到了什么？1）指名说。
2）指导情感朗读，读出美景。
3）沉浸在这样的美景中，你有什么想对大家说的吗？或者这时你最想做什么？
3、总结：是啊，这世外桃源般的美景让人流连忘返，陶醉不已。红红的落日，道道的波浪，白茫茫的芦花，归巢的水鸭，（学生接读）构成了一幅江畔秋天特有的风景画。来，用我们的朗读，把这样的美景呈现在大家的面前。
4、你们的朗读把我带入了这迷人秋江美景中，定睛往湖面上看去，你们又看见了什么?自由的读读第二自然段。
1）指名说。（整体感知）
2）你看见了什么？从中体会到什么？
A、抓“静静地”、“目不转睛”、“一动也不动”体会老渔翁钓鱼时专注。（静）
B、抓渔翁钓鱼时的动词体会技术的娴熟。
C、抓“活蹦乱跳”“金色”“大”指导朗读，读出鱼的特点。想象一下老渔翁钓上这条大鲤鱼时，心情会怎样？（激动、兴奋）。你怎么知道的？（学生读句子）请你带着这种激动、兴奋的心情再读读这2句话。（动）
5、秋江的美景与渔翁的独钓巧妙地融合在一起，我们仿佛看见了一副动静结合，生动有趣的图画，我们把它叫做——“秋江独钓图” 。
四、小结：
以这样的画面为吟诗内容，纪晓岚会给我们带来怎样的诗歌，怎样的惊喜呢？咱们下节课接着学习。
五、作业。
1、完成“我是识字家” 。
2、积累第
一、二自然段中优美的词句。
第二课时教学内容：
1、将文中的古诗与
一、二自然段对照起来读，想象“秋江独钓图”的画面。
2、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗。
3、抓住重点词句、段落体会纪晓岚的机智。教学重点：体会纪晓岚的机智。
教学难点：将文中的古诗与
一、二自然段对照起来读，想象“秋江独钓图”的画面。教学过程：
一、导入新课。
在上节课，我们一起欣赏了美丽的“秋江独钓图” 。现在，你们能通过朗读把这样的美景呈现在我的面前吗？（齐读第
一、二自然段）
多么美丽的景色啊！连乾隆皇帝都觉得这个情景诗情画意。于是，要求能文能武的纪晓岚把这生动的情景变为诗歌。纪晓岚的回答又如何呢？我们一起走入文中去看看吧！