孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 。（李白：《送孟浩然之广陵》） 轮台东门送君去，雪上空留马行处 。（岑参：《白雪歌送武判官归京》）
设计意图：通过诵读成语和诗句，引导学生与诗人产生情感上的共鸣，从而引发表情达意的心理冲动 。搅动积淀在学生心底的生活积累，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动，从而让语言的激流宣泄出来 。
㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
1、导语：有人说，联想与想象是创造的翅膀，这节课让我们扇动这对翅膀，展开联想，放飞想象，尝试体验创造的快乐 。先来玩一个游戏 。
2、游戏激趣
⑴、游戏规则：教师任意说两个（也可是三个）互不关联的词，让学生通过联想想象，说一句话或一段话，将两
（三）个词联系起来 。
⑵、教师示例：天空和茶 。
可以简单地说，蓝天下，那片绿色，正是山民们的茶园 。
也可说得稍复杂点，最好能有情节，有画面 。如：接到中学录取通知的那个下午，我手捧一杯香茶，站在阳台上，望着从天空中悠然飞过的鸽子，心里满是对中学生活的向往 。
⑶、学生活动，师生互评 。
设计意图：通过小游戏，激活课堂的情趣，激发学生的联想想象能力，激励学生敢想欲说 。在此情境下，较容易地过渡到下一环节 。
二、中作文：奇思妙想我能行
㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1、师：今天，我们就来改写《赠汪伦》这首诗 。你打算怎么写？教师相机指导学生以哪个角度来写，采用什么样的表达方式等 。
2、学生自由发言 。老师相机归纳：
①变换人称：将原诗改为第一人称或第三人称； ②变换写法：故事新编、情景片断、精彩对话；
③变换体裁：可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等
3、你打算给自己的习作拟一个什么样题目？教师相机引导学生进行点评 。
4、用我手写我口，用我手写我心，把我们刚才所说的、所体验到的、所感受到的一切写下来，让这深厚的友情在我们的笔尖流淌、倾泄 。有信心吗？那好，在动笔写作之前，我们先在小组内练习说一说你要写的内容 。
5、课堂练说：用上述方法，从《赠汪伦》中任选两句进行扩展说话，同座交流，取长补短 。
屏幕提示： ⑴、时间：清晨
⑵、景物：江边小船，垂柳依依、桃花盛开 ⑶、地点：江边，桃花树林
4、人物（王维，元二等）
⑸、事件：（汪伦为李白送行） ⑸、主旨：依依惜别 展开联想与想象，设置场景：怎样的环境？（自然环境，社会环境），人物外貌、语言、表情、动作等是怎样的，人物如何话别？

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