一篇小说读懂高考20个考点的书

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你我之罪
周海亮
兵走进宅院，宅院寂静无声。牛安然地嚼着枯草，雪花飘落一地。这里仿若世外桃源！可是兵知道，几分钟以前，一名叛军逃了进来。也许叛军早已翻墙而逃，也许他藏在牛棚里，藏在地窖里，藏在大树上，藏在某扇门的后面，甚至，藏在一片雪花下，一粒尘埃里。兵全神贯注，嘴角抽搐，心脏蹦到喉咙。宅院空无一人，然而兵的眼睛里，只有枪口，枪口，枪口……
一扇门猛地打开！兵惊骇，鱼跃，翻滚，射击。扣动扳机的瞬间，兵后悔了，他做一个探身的动作！似乎想将射出的子弹塞回枪膛。子弹钻进女孩的额头，女孩灿烂的笑容！甚至来不及完全绽放。
女孩只有五六岁。也许她正在与自己捉迷藏，也许她在门后面睡过去又醒过来，也许，她将端着步枪的兵，当成装扮怪异的圣诞老人。她轻轻倒下，如同一片雪花飘落。
兵仰面跌倒，似乎中枪的变成自己。兵全身颤抖，包括眼珠和舌头。恍惚之间，兵认为他杀死的，是他的女儿。
女人哭嚎着冲进院子。她跪倒在女孩身边，撕扯着自己的胸口，呼喊着女孩的名字。她转向兵，嘶叫着，“为什么要杀死我的女儿？！”
“我不是故意的！”兵手脚并用，后退着， “原谅我。”
“你杀死了我女儿！”
“原谅我吧！”兵挣扎着站起来，给女人跪倒， “我愿意付出任何代价。”
女人凄厉地叫着，冲过来，抡着兵的耳光。兵站着，不动，任女人长长的指甲将他的脸变成一张带血的蛛网。女人开始撕咬他的胳膊，兵站着，不动，任女人雪白的利齿切开他的血管女人开始抓他的胸膛，抢他的步枪，歇斯底里。兵惊恐地后退。“不要这样，女士。”兵护着他的枪，“不要这样。”
女人的动作越来越大。好几次，兵的枪，几乎从手里脱落。
兵开始挣扎，反抗，抬脚将女人踹开很远。女人爬起来，再一次冲向他。他端起枪,瞄准女人。女人的速度并未减慢，动作并未收敛。终于，兵的枪托，狠狠砸中女人的额头。
女人倒下来，惨叫着，蜷缩着，嘴角翻滚着鲜红的泡沫。
“对不起，我不是有意的。我很害怕，她突然将门推开……”
兵掏出所有的钱。兵还为女人留下水壶，干粮，药品，一把锋利的匕首。“我得走了，女士。”兵痛苦地说，“请相信追杀叛军，真的是为解救你们……请相信我开枪，只是本能……请相信我与你一样难过……愿上帝惩罚我的罪过……”
每一天，兵都会想起女孩的笑容，女人的哭泣。他不求上帝宽恕他，只求惩罚。后来，突然有一天！兵想，也许那个女人，并非女孩的母亲，她那样做，只为得到一笔钱。然而这想法丝毫没有减轻兵的罪恶感，女孩仍然固执地钻进他的每一个梦里，然后，在他的额头上！笑着凿出一个同样的洞。
这就是上帝的惩罚吧？兵大汗淋漓地从梦里醒来，想。
叛军迟迟没有被消灭。甚至，他们招兵买马，战事开始升级。兵随队伍打过来打过去，兵五次经过那个宅院，五次流下眼泪。后来，队伍被困进一个山坳，密集的子弹压得他们抬不起头。
不远处！藏着一个极其隐蔽的地堡。重机枪架在那里，待他们终于发现地堡！队伍已经死伤过半。兵和三个兄弟从旁边绕过去，途中，三个兄弟全被子弹击碎了脑壳。
兵艰难地向洞口接近，接近，接近，塞一颗手榴弹进去，战斗就结束了。可是兵仍然冲浓烟滚滚的地堡打光所有的子弹才敢钻进去。兵看到一个女人。一个被炸烂的女人。—个零散的女人。兵盯着女人血肉横糊的脸，兵感觉她，像极了那个女人。
不是她吧？战争中所有死去的女人，全都那般相像。就是她吧？他打死她的女儿，她无论做出什么事情，都不过分。
兵想，他只是误杀，他无罪；她只为报复，她无罪。或者，他杀死无辜的女孩，他有罪；她杀死无辜的战士，她有罪。也或者，战争是政治的延伸，它无罪；战争让仇恨放大，它有罪。更或者！有罪无罪，你我之罪，不在前因和后果，只在如何欺骗自己或者后人罢了。
而现在,兵希望回到一年以前。当那扇门打开，兵只想送给女孩的不是子弹，而是一份圣诞礼物。
（选自《小说月刊》2016年12期，有删改）

小说可以从六个维度来分析：形象、环境、情节、主题、艺术效果、语言。
以这篇小说为例，从六个维度分析，可以总结出20个考点。

一、形象类
（1）人物形象
1.士兵：士兵是一个有正义感、忠于职守、敢于斗争的战士，他追捕叛军全神贯注，射击准确；同时士兵是善良敢于承担的人，因为误杀了小女孩，他内疚自责，希望为女孩的母亲做些事，甚至希望以命抵命，把所有值钱的东西都给了这位母亲；士兵有严明的纪律性，虽然他悔恨愧疚，但是知道枪不能交给这位母亲，他抢回了枪支继续搜索叛军。士兵虽然误杀了平民百姓，但是他也是战争的受害者。
2.女人：女人是战争的受害者，她失去了女儿，因为战争受到无辜的牵累，生活在痛苦之中；母亲却也是战争的帮凶，因为她后来把自己的仇恨扩大，伤害了无辜的人，而这些战士是保家卫国打击叛军的人。
3.女孩：女孩只有五六岁，有灿烂的笑容。女孩天真质朴，不谙世事，她以为士兵是来送礼物的圣诞老人，她对美好的事物充满幻想；女孩的生命是脆弱的，在残酷的现实面前被击得粉碎。
4.塑造女孩形象的作用：女孩天真质朴，不含一丝杂质，这样美好的生命被战争剥夺了生命，作者是要通过女孩控诉战争的罪恶。
5.刻画人物的手法
对士兵有语言描写，动作描写、神态描写（嘴角抽搐）、心理活动描写（兵认为他杀死的，是他的女儿）。
对女人有语言描写、动作描写、外貌描写（雪白的利齿）。
（2）事物形象
6.“圣诞老人”形象的作用：文中两次出现圣诞的形象，是用象征平安幸福、善良美好的圣诞老人和圣诞礼物反衬战争的残酷。
二、环境类
（1）自然环境
7.开头景物描写的作用
牛安然地嚼着枯草，雪花飘落一地：营造了安宁祥和的氛围，与下文士兵误杀女孩形成反差，增强了故事的悲剧性。
（2）社会环境
8.社会环境的作用
小说没有明确交代是在哪年哪月，但是交代事件的背景是战争，有叛军，是正义与非正义的战争。交代这样的社会环境是为了突出主旨，表达作者对战争的厌恶和批判。
三、情节类
（1）手法类
9.小说的线索
仔细分析小说有两条线索，一条是明线，围绕追捕叛军展开，士兵追捕叛军，叛军招兵买马战事升级。另一条是暗线，围绕女人为女儿报仇展开，过程隐去。两条线索在“地堡”交战处相交。
10.两条线索的作用
双线结构使小说条理清晰，逻辑严谨，结构完整；双线交织相互映衬，避免平铺直叙，使文章具有可读性。
11.概括梳理故事情节
士兵追捕叛军来到小院女孩以为在玩捉迷藏士兵开枪误杀女孩女孩母亲看到此情景与士兵拼命情急之下士兵将母亲打昏脱身叛军猖獗士兵战斗了一年多有个隐蔽的地堡中暗枪杀害很多士兵的战友士兵扔进手榴弹将敌军消灭进入地堡侦查发现敌军是女孩的母亲
12.叙述视角
这篇文章从第三人称视角也是上帝视角来叙事，引导读者从客观的角度对小说反映的问题进行冷静的思考；以上帝视角将人物的心理活动告诉读者；具有不确定性，使小说反映的现象更具有普遍性。
13.标题“你我”的作用
文章采用第三人称全知视角来叙事，却用“你我之罪”做标题，设置悬念，吸引读者阅读的兴趣；你，我，有代入感，能引发读者的思考；能凸显主题，在战争中无人能幸免，表达作者对战争的批判。
14.小说中虚构与真实的关系
细节虚构，对于人物对话、神态、动作等的描写虚构的；人物真实，战争中确实会有无辜的人被牺牲掉；
现实意义真实，战争对人类的伤害永远存在，和平的意义是真实存在的。
15.标题“你我之罪”的情感意蕴
“你”指女人，女人本是受害者，值得同情，但她把自己的仇恨扩大化，伤害去打击叛军的战士，造成更大的伤害；“我”指战士，虽然是无意但毕竟伤及人性命，士兵本是国家人民利益的保护者，但因为战争也造成他深深的自责和内疚；“你我”都是战争的受害者，同时也是战争的参与者，揭露了战争的罪恶与残酷。
16.作者创作这篇小说的意图
【一篇小说读懂高考20个考点的书】即文章的主旨，作者表达对弱者的同情，小女孩的生命很脆弱，女人失去心爱的孩子很凄惨；对战争的愤怒，倒数第二段对战争的议论，表明作者对战争造成的“你我之罪”表达愤慨与无奈；对和平美好生活的向往，“圣诞”老人和礼物的出现，寄托着作者对祥和幸福宁静生活的热爱。
17. 造成悲剧的根源
造成悲剧的根源往往有性格悲剧、命运悲剧和社会悲剧。
这个故事首先是社会悲剧，是由于战争的背景造成小女孩的死亡；女人滥杀无辜则是她自己的性格悲剧，她被仇恨充斥着头脑，一味地像报仇，失去了良知，造成她自己的也造成那些牺牲的战士的悲剧。
18.小说结尾的艺术效果
结尾兵希望回到一年以前，送给女孩圣诞礼物，引发读者更多的思考和想象；已经回不到一年前，女孩已经不在人世间，增加了故事的悲剧性；正是战争造成了悲剧，深化主题。
19.小说的语言特色
语言简洁准确、凝练深刻，如“兵惊骇，鱼跃，翻滚，射击”；文章多用短句，节奏感强，如“终于，兵的枪托，狠狠砸中女人的额头”；文章擅于运用倒装句，意蕴深刻耐人寻味，如“兵大汗淋漓地从梦里醒来，想” 。
20. 小说没有出现人物的名字的原因
女孩、女人、兵是一类人的代表，增加人物的典型性、代表性，使作品具有普道意义；连姓名都没有，以小见大，更能凸显主题。