富弼阅读答案怎么写？( 三 )

生：鹿第一次对角是赞美的，对腿是抱怨的，而第二次却说美丽的角差点儿让它丧命，而难看的腿却救了它的命，这是为什么？
师：同学们很会动脑筋，提问的问题都很有价值。其实归纳起来就一个问题：鹿对角和腿态度前后的改变，现在，我们就来研究这个问题。
三、重点探究-----抓对比感知鹿对自己的角和腿态度的转变
1、师：鹿在遇到狮子之前对待自己的角和腿是什么样的态度呢？生：自由学习三四自然段
师：同学们读的很认真，做了仔细的批注，相信大家一定准备得很充分。哪为同学来演一演鹿在欣赏角和腿时的情景，表演的时候鹿对角是什么样的态度，对腿又是什么样的态度？
生：鹿对角喜爱赞美而对腿则是不满和抱怨。请学生表演。
师：师投影提示“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚”、“唉，这四条腿太细了，怎么配的上这两只美丽的角呢”？表演过后，我们请学生说说鹿为什么这样？
生：鹿因为它的角很美丽，所以很喜欢它，而腿难看，所以鹿对它不满。
2、师：是不是美丽的东西就有用，难看的东西就没有用？生：鹿在形式危急的时候，是腿救了它的命，而角却被树挂住了。师：这时候，鹿在对待自己的角和腿又是什么态度？学生自由读最后一自然段
师投影出示：他叹了口气，说：“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”
让学生先读这句话，再请同学来表演鹿的态度。我们先来研究鹿应该怎样演。
生：鹿叹气、自责，不应该看不起腿。
师：好，同学们对角色的研究很透彻，现在可以表演了。
四、诱期待----让学生带着问题研读课文
1、师：请女同学读课文三四自然段，读出鹿陶醉的神态，男同学读最后一自然段，要求读出鹿叹气的神态。
生读
2、师：同学们，读了描写鹿前后对比的两段话，你的头脑中产生了什么样的问题？
生：同样都是同一只鹿，前后为什么会有这样大的变化？ 3 师让学生带着问题去研读课文，并分小组讨论。
五、深刻体悟-----明白鹿变化的原因师：利用课件出示鹿在跑，狮在后追的图片。
生：鹿有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地摔在了后面，就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
生：鹿在遇到危险的时候，角差点让它送命。
生：鹿终于明白了难看的腿不一定没用，美丽的角不一定有用。
师：从鹿脱离险境后所说的话中，可以体会鹿心里可能想到了什么，请学生朗读课文，并交流讨论。
生：鹿想：我角美丽，却不一定有用，腿不好看，却很实用。生：鹿想：我们不能只看外表不看内在。