富弼阅读答案怎么写？( 四 )

生：有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点可能变成缺点，也不能因为有些东西存在缺点而看不见它的优点。
生：我看到有的老师喜欢漂亮的孩子，听话的孩子，而不喜欢我们这些长得不漂亮，又调皮的孩子。实际上，我们也很聪明，也很善于学习。
生：我们用过的本子在我们这里没有用到的，到了收购站，它又变成了宝。生：外面有些人不喜欢我们调皮、捣蛋，但到了家里，爸爸妈妈都把我们当成了宝。
师：同学们都知道要客观、实际的看待事物，明白事物各有所短，不能仅仅从外在判断美与丑的道理，要学会全面看待问题。
六、抓住重点，比较阅读
师：刚才我们通过对鹿前后变化的研究，你觉得本文与我们学过的哪篇课文比较相似？
生：《陶罐和铁罐》
师：《狮和鹿》与《陶罐和铁罐》都采用了什么样的写法？生：表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。师：这两篇课文还有什么共同点？
生：两篇课文告许我们要学会全面看问题，正确对待自己和别人。
七、总结反馈，拓展延伸
师：学了这两篇课文后，我们想同学们心里肯定有好多话说，下面请你们拿起笔来，在本子上写写自己的心里话。
生：自由写。
八、教学反思：
“美丽的东西，不一定有用，有用的东西不一定好看”这个让任何一个成年人都弄不明白的问题如何让这些孩子弄明白的。
我们一直以来对美的东西都大加赞赏，而对丑的事物不屑一顾的。案例中，我敏锐地抓住学生对这个问题看法、引导学生思考鹿一开始对角充满赞美，对腿充满抱怨；为什么到最后对腿发出赞叹？当学生对这个问题有一定的认识以后，引导学生思考身边的人和事。
对这个问题，我也没有对学生强加限制，非要按照我的意志去思考，而是通过点拨、引导，让学生自己去思考、去感悟，发挥学生的个性。
我们的课堂是培养学生创造性意识，像案例中这些来自学生的问题，学生的思想，我们经常会遇到的。作为教师，只要在旁作指引，加上耐心和智慧，让学生在读中体会，在发问中去感悟，形成学生自己的一套理念，让他们自己去提高体会文中的深意。每个东西都有优缺点，在不同的情况下，优点可能变成缺点，缺点也有它的有用之处。最后，我让学生做个小练笔，写出自己的心理话，留给学生发挥的空间。
《狮子和鹿》教学设计
肥东县富旺学区中心学校赵俊弼
2013-11-15

富弼阅读答案怎么写？

富弼富公为人，温良宽厚，泛与人语，若无所异同者。及其临大节，正色慷慨，莫之能屈。智识深远，过人远甚，而事无巨细，皆反复熟虑，必万全无失然后行之。宰相自唐以来谓之礼绝：百僚见者，无长幼皆拜，宰相平立，少垂手扶之；送客未尝下阶；客坐稍久，则吏从旁唱，宰相尊重，客踧踖起退。及公为相，虽微官及布衣谒见，皆与之抗礼，引坐语从容。送之及门，视其上马乃还。自是群公稍稍效之，自公始也。熙宁元年，徙判汝州。诏入觐，许肩舆至殿门。神宗御内东门小殿，令其子掖以进，且命毋拜，坐语，从容访以治道。弼知帝果于有为，对曰：人主好恶，不可令人窥测；可测，则奸人得以傅会。当如天之监人，善恶皆所自取，然后诛赏随之，则功罪无不得其实矣。又问边事，对曰：陛下临御未久，当布德行惠，愿二十年口不言兵。帝默然。至日昃乃退。欲以集禧观使留之，力辞赴郡。明年二月，召拜司空兼侍中，赐甲第，悉辞之，以左仆射、门下侍郎同平章事。自致仕归西都十馀年，常深居不出；晚年宾客请见者亦多，谢以疾。所亲问其故，公曰：凡待人，无贵贱贤愚，礼貌当如一。吾累世居洛，亲旧盖以千百数，若有见有不见，是非均一之道。若人人见之，吾衰疾不能堪也。士大夫亦知其心，无怨也。尝欲之老子祠，乘小轿过天津桥，会府中徙市于桥侧，市人喜公之出，随而观之，至于安门，市为之空，其得民心也如此。及违世，士大夫无远近、识与不识，相见则以言，不相见则以书，更相吊唁，往往垂泣，其得士大夫心也又如此。呜呼！苟非事君尽忠，爱民尽仁，推恻怛至诚之心，充于内而见于外，能如是乎？(节选自《富弼》等史料)