改写《赠汪伦》怎么写?( 十 )


3、欣赏《赠汪伦》的配乐动画,教师激情旁白关于这首诗的传说 。
4、师:欣赏了这感人的场面,聆听了这美丽的传说,你想说点什么吗?能带着这种感受诵读这首诗吗?引导学生诵读诗文,感受诗情 。
5、师:古人喜欢写诗,我们喜欢写文章 。如果把古人写的诗歌改写成一篇现在的文章,一定是会很开心的事儿 。而要想写的好,首先必须设身处地,想象体验一下诗歌中所描绘的情景 。
①、“李白乘舟将欲行”
(1)播放《赠汪伦》配乐动画,并让画面定格 。教师引导:一千二百多年前的一个春天,安徽泾县,桃花潭边,桃红柳绿,桃花渡口,桃花灼灼,诗人李白就要登上小船离开这里了 。你就是李白,此时此刻,你看到了什么?想到了什么?
(2)学生可能会说到的景物有小草、桃花、潭水、鱼儿、青山等 。教师通过比较学生的语言,指导学生把话说得具体些、生动些 。教师相机点拨提升:看到这些,诗人触景生情,那拂堤杨柳仿佛在喃喃自语、依依不舍 。这些景物在诗人的眼里带着一种怎样的情感啊!能说说吗?
(3)播放“饮酒赏月”的动画,教师深情诉说:看到这些,李白心潮澎湃,思绪万千,眼前又浮现出那一幕幕与汪伦相处的情景:
饮酒——引导学生想象两人的语言、动作、神态 。教师相机介绍下面情况,以供学生展开想象:在李白的眼中,汪伦是个机智风趣、好学上进的年轻人,志趣相投、相见恨晚,两人可称忘年交;在汪伦的眼中,李白虽然诗名满天下,却从无狂妄自大之态,是一位风度翩翩、学识渊博的学者,又是一位和蔼可亲的长者 。
赏月——李白对月亮极偏爱,写了许多有关月的美妙诗句,如《静夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等 。可引导学生将它们应用到这一情境中,汪伦吟诵这些诗句并表达自己的赞叹之情 。
游玩、下棋、垂钓、吟诗、登山…… ②、“忽闻岸上踏歌声”
(1)这时,船夫催诗人李白上船,李白会怎么说、怎么做?
(2)汪伦不见了李白,心情怎样?会怎么做?此时此刻,你就是汪伦,会唱些什么呢?能写几句歌词吗?请你用脚踏着节拍,唱一唱,唱出汪伦那盛情的挽留和美好的祝福吧!
(3)听着这动人的歌声,李白激动万分,不能自已 。他跳下船头,快步迎上前去,紧紧地握住汪伦的手……他们会怎么说?怎么做?
6、师:自古以来,许多文人墨客留下了许多感人肺腑的送别诗句 。(出示送别诗句)在这分别的时刻,李白和汪伦也会有这样的心情吧?如果你是李白,你会怎么说?如果你是汪伦,会怎么说?
③ “桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”