为了激发学生的学习动机 , 使学生主动积极地参与到教学活动中来 , 我运用板书 , 激趣引学;课件创设情境;引导学生读懂课文内容 , 落实教学目标 。
一、本节课的教学程序我是这样设计的
整体感知课文 , 理清课文人物的联系 。
读片断 。具体分析课文 。
议方法 。培养学生的创造性思维和发散性思维 。
具体的操作时这样的:
整体感知课文 , 理清课文人物间的联系 。
这一环节 , 我主要是让学生粗读课文 , 了解这篇文章出现了哪些人物 然后再教学生一个新的阅读方法 , 画示意图——帮助学生理清思路 。让学生知道人物间的联系 , 从而整体感知课文 。
二 , 读片断 , 具体分析课文
这是本节课的重要环节 。其中重点是引导学生运用粗 , 精 , 品三读的阅读方法 , 学习课文的第三 , 四段 。
(一)学习第一段 。这一段主要是让学生通过整体朗读 , 了解故事是发生在什么地方 , 起因是什么
(二)学习第二段(2 , 3自然段) 。学习第二段 , 我是通过让学生找出猴子的动作或孩子的神态来完成学习目标的 。找出猴子的动作 , 可以看出猴子是一只调皮的猴子 , 而且越来越放肆了 , 从而引出孩子的心情也越来越气了 , 紧接着就发展到孩子去追猴子想把帽子抢回来 。
(三)学习第三段(4 , 5自然段) 。这段是这篇课文高潮部分 。学习这一部分 , 我是分两步进行的:
第一步:让学生用学习第二段的方法 , 在小组里进行学习 。继续找出猴子的动作 , 是要学生感知猴子的越来越放肆让孩子觉得越来越没有面子 , 越来越生气了 。而从孩子的心理变化又能让学生切身的体会到孩子当时的心情 , 从而理解到孩子为什么会走上桅杆顶端的横木上 。
第二步我紧接着向学生提问:从哪些地方看出孩子处境十分危险 让学生带着问题粗读课文 , 自己动脑筋找出答案 , 对课文的内容有个整体的感知 。然后抓住描写孩子走上横木的动词:放开 , 走上 , 摇晃 , 发抖以及描写水手表情变化的词语:吓呆了 , 大叫一声和只要一失足 , 直摔到甲板上就没命了 , 即使他走到横木头上拿到了帽子 , 也难以回转身来 。这两组描写孩子所处位置的复句 , 让学生品味 , 使学生知道孩子遇险 , 面临生死的险境 , 情节达到高潮 。
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