一个教师的成长,固然离不开公开课,但是最能磨炼人的,则是日复一日的家常课 。因为教师的真正价值,体现在自己所教的学生身上!作为一个数学老师,要把自己的主要精力花在学生身上 。回顾自己所走的15年的数学人生,如果说前5年,是处于懵懵懂懂的状态,只知道教着一本书,不知道为什么教这本书 。这个时候,对数学的思考,仅仅停留在怎么样把一节课上得让学生喜欢的层面上 。稍后的一段时间,开始对数学有了些肤浅的思考,我开始追问:数学能为学生做些什么?有了这样的认识,我开始反思自己的课堂,究竟我所做的哪些事,是对学生发展有帮助的;哪些事情纯粹是在搞应试教育 。经过解剖,我发现,自己的很多教学行为,的确是为了应试,而不是给孩子们最好的数学养料 。发现这些,是一件很痛苦的事情 。是继续这样在应试的路上走下去,还是冲破应试教育对数学的束缚,走自己的路?经过一段时间的思考,我没有屈从于所有指向于自己的重重压力,用自己的改革,为孩子,送上一阵清风,抗起一片天空 。课堂上,我尽力做到不搞琐碎的提问,不搞枯燥的练习,努力让孩子在课堂张扬灵动的个性,闪烁创造的火花,响起愉快的笑声 。我始终以“让学生学得快乐、学得扎实、学得灵活”的标准来要求自己,尽量善待每一位学生,善待学生的每一次提问,善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟 。新课程改革以来,我虽然没有在课改一线,从没有教过新课程,但是我始终在自己的课堂上贯彻着新课程的一些理念,把生活中的数学引入课堂,创设学生感兴趣的生活情景,让学生感觉学习数学有用、有趣 。我认为数学课堂应该是老师和学生幸福栖居的天堂,一个数学教师只有将根深扎在数学的沃土上,数学的花朵才会开得艳丽多姿 。
第二个平台:读书,让精神世界更加丰盈
作为一名数学教师要阅读数学教材,不仅要读你所教学段的教材,还要读其他学段的 。我们小学教师不仅要读小学教材,而且要读初中、高中教材 。这样才能居高临下,高屋建瓴 。要阅读数学史,因为“读史可以使人明智”,有许多平时我们困惑不解的难题可以在读史的过程中豁然开朗 。要阅读杂书,教数学的,不妨读点文学、读点哲学、读点美学……做一个“杂家” 。我们校长每学期都会向我们推荐一些好书:《谁动了我的奶酪》、《致加西亚的一封信》、《细节决定成败》、《假如今天是生命中的最后一天》、《出类拔萃》、《优秀是教出来的》、《改变千万人生的一堂课》这些书我都读过 。读了这些书一方面可以增强我们的职业素养,另外在平时的教育教学过程中,我们可以多一份机智,多一份自如,多一份洒脱 。要阅读经典,经典能帮助我们分辨是非,澄清模糊,领悟真谛 。除了读有字之书外,我们更要读无字之书 。要阅读同伴,能够在一起工作、学习、生活就是一种缘分,“三人行必有我师”,同伴是一种资源,更是一座宝库,我们要学会欣赏,并充分开发、利用 。要阅读社会,社会是一部大书,“留心处处皆学问”,要读懂这部大书,必须抛开浮躁,沉下心来,处处留心 。
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