4、能联系上下文或查字典理解词句的意思 。学过的词语大部分能在口头或书面中运用 。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯 。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文 。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿,读出不同的语气 。能背诵指定的课文 。
6、能在教师的指导下,集中注意力,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步理解课文内容 。继续学习默读课文,读后试着提出问题,并讨论解决 。
7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物,了解主要内容 。课外阅读量不少于7万字 。
8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文 。
9、指导学生进行预习,在预习过程中培养自学能力,养成预习的习惯 。
10、鼓励学生质疑,培养学生的探究意识 。
11、留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容 。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺 。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号 。继续练习写日记、写片段,学习修改习作中有明显错误的词句 。
四、教学重难点
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话 。学会290个左右的生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写318个字 。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文 。
3、指导学生进行预习,在预习过程中培养自学能力,养成预习的习惯 。
4、鼓励学生质疑,培养学生的探究意识,教给学生质疑探究的方法
5、在观察的基础上写出比较具体的内容 。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺 。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号 。练习写日记写片段 。
五、行动措施
1、在语言文字教学的同时,挖掘德育因素教育学生,使学生明确学习目的,端正学习态度,真正树立为四化建设刻苦学习的思想 。教学中以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”,教师重点在点拨,学生积极思维,训练紧紧跟上,通过扎实的训练,培养学生的语文能力 。
2、在识字教学中要照顾差异,注意发挥每个学生的主动性和创造性,鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习;鼓励交流学习经验,启发旁人;鼓励互助合作 。以正面引导为主,帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法,有意识地注意防止和纠正错别字 。教师要发挥创造性,采用多种形式(每日一比(形近字、同音字)、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友)形成认字写字、纠正错别字的环境氛围,指导学生通过反复实践逐步做到正确用字,养成良好的书写习惯 。
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