2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中 。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生带给了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间 。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分 。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，带给了有好处的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系 。
3、超多更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界 。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动搞笑，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶 。本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋” 。
4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变
①.改善课文的导学系统 。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想 。
②.改善课后练习的设计 。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流 。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目 。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么能够完成这个题目，本课的主要资料和教育好处基本上也就把握了 。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流 。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求 。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描述，在《月球之谜》后 。这样安排，一是拓展学习资料，二是引导学生随时随地搜集积累材料 。
本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目 。部分课后练习中安排了选做题 。学生能够根据自己的实际状况和兴趣爱好，决定是否选做 。
5、持续“语文园地”的框架结构，加强资料的整合和创新

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