三年级下册语文教学计划怎么写?(17)


13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得 。
四、教学中应注意的几个问题:
(一)识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务 。在具体的教学过程中,教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异 。本册要求学生认253个字、写284个字 。要求认识的识字量,这是下限 。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量 。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣 。
随着学生识字、写字量的增加,识字量的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作 。
(二)阅读教学
1、精读课文的教学 。
精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借 。在教学中要注意以下几点 。
(1)继续加强词、句训练 。
(2)要重视朗读的指导和训练 。
(3)逐步培养学生默读的能力 。
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程 。
(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难 。
(6)开展合作学习 。
(7)组织好全班交流 。
2、略读课文的教学 。
略读课文的教学要注意以下两点 。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点 。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力 。
3、选读课文的教学 。
教材后附有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用 。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在
期末集中安排,作为综合复习材料 。在教学方法上,应以学生自己课外阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,通过交流,起到激励和引导的作用 。
(三)口语交际教学
1、明确口语交际要求,培养能力 。
2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行 。
3、全员参与 。
4、引导学生自主进行评价 。
5、在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指导 。
6、学生口语能力的培养,除了通过口语交际课,在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动 。